6학년 1학기 과학 3.우리몸의 생김새(9/10) 교수학습지도안 (세안)

소개글

이 지도안은 6학년 1학기 과학 3.우리몸의 생김새 중 9/10차시 세안으로 학년공개수업을 위해 짜여졌습니다.

목차

과학과 교수․학습안
1. 단원의 개관
가. 교재관
나. 학생관
다. 지도관
1) 단원 지도관
2) 본시 지도관
2. 단원의 학습 계열
3. 단원의 목표
가. 탐구과정 영역
나. 지식․이해 영역
다. 정의적 영역
4. 단원의 지도 계획
5. 학생 실태 분석
< 본시 학습과 관련한 학생 실태 및 지도대책 >
6. 지도상의 유의점
7. 평가 계획
가. 단원의 평가 계획
나. 본시 평가 계획
1) 학습 과정 평가(자기 평가, 관찰 평가)
2) 학습 결과물 평가
3) 평가 결과 처리
8. 교수․학습의 실제

본문내용

1. 단원의 개관
가. 교재관
과학교육의 목적은 단순히 과학적인 지식을 익히는 것이 아닌, 자연을 탐구하는 과정을 통하여 과학의 기본 개념을 이해하고 과학적 탐구 능력과 태도를 함양하는 것이다. 더 나아가 궁극적으로는 과학적인 소양을 기르는 데에 그 목적을 두고 있다. 이 단원은 과학과 교육과정의 6학년 ‘우리 몸의 생김새’관련 단원이다. 이 단원은 우리 몸의 내부에는 어떤 기관들이 있고, 또 그 기관들이 각각 우리 몸을 유지하기 위해서 어떤 일을 하는지에 대하여 알아보고, 나아가 우리 몸을 건강하게 유지하기 위해서는 어떤 생활 습관을 길러야 좋은지에 대하여 학습하도록 구성되어 있다.

나. 학생관
초등학교 6학년의 학생들은 Piaget의 인지발달단계에 의하면 형식적 조작기에 해당하는 시기이다. 이 시기의 학생들의 특징을 살펴보면 사실적인 것에서 교체 가능한 변화와 가설에 대해 이해하고, 가설에 대해 합리화할 수 있게 되고 가능성으로부터 결론을 도출하며 추론적인 사고를 한다.
그러나 본 학급 학생들은 여전히 구체적 조작 단계에 머무르는 경향을 보이고 있으므로 구체적인 자료를 조작해 보도록 하고 또한 소집단끼리의 협동학습 기회를 접하게 하여 의견을 자유롭게 소통하고 서로 검토 보완함으로써 공동의 의사소통으로 문제를 해결하는 과정의 학습을 운영하고자 한다
다. 지도관
1) 단원 지도관
21세기 과학 교육에서는 단순한 과학적 지식과 기능 그 자체보다는 이를 이용하여 실생활에서 스스로 문제를 탐구하고 해결할 수 있는 능력이 더 중요시 되고 있다. 즉 과학적인 개념을 습득, 과학적으로 탐구하는 능력을 길러 문제해결력을 향상시키는 데 중점을 두고 있는 것이다. 이 단원은 위와 같은 시대적 요구에 부합하는 여러 과학 개념 중에서 나와 가장 밀접한 생명영역에 해당하는 부분이다. 우리가 운동을 할 때 나타나는 여러 가지 몸의 변화를 살펴보고 그러한 변화가 일어나는 현상을 통하여 우리 몸 속 기관들의 종류와 하는 일에 대하여 학습 활동을 하는데 여러 가지 실생활의 예로써 접근하여 학생들이 문제해결력을 기르도록 지도하고자 한다.

참고 자료

없음