교육행정의 개념, 동기의 2요인설, 지도성의 2차원적 접근

소개글

교육행정학원론- 교육행정의 개념, 동기의 2요인설, 지도성의 2차원적 접근

목차

본론 1. 교육행정의 개념
본론 2. 동기의 2 요인설 - 동기-위생이론
본론 3. 지도성의 2차원적 접근

본문내용

본론 1. 교육행정의 개념
교육행정이란 교육에 필요한 인적 자원과 물적 자원, 교육프로그램을 포함한 여러 자원을 지원하고 관리하는 공공적 활동이라 할 수 있다. 여기에서 공공적 활동이라 할 때 공공적이의미하는 것은 사적인 활동은 배제한다는 것이다. 정부, 지방자치단체, 사립학교법인 등 공적 단체가 주체가 되어 벌이는 활동만이 교육행정이 될 수 있겠다. 자원을 지원해야 한다는 부분에서는 조건정비론적인 관점이 드러난다.

교육행정에 관한 정의는 교육행정을 바라보는 관점에 따라, 그것의 초점, 그것의 궁극적인 목표가 무엇인지 정의하는 바에 따라 다양하다. 우선 첫 번째로 위에서 언급된 조건정비론은 교육에서 가장 우선되어야 할 목표는 수업 혹은 교수와 학습 그 자체라고 여긴다. 따라서 행정은 당연히 그 수업이 원활하게 잘 이루어지도록 돕는 역할을 잘 수행하여야 한다고 여긴다. 이러한 주장을 주창한 대표적인 학자인 Moehlman은 심지어 “행정은 교육의 하인이다” 라는 말을 통해 이러한 생각을 잘 표현하고 있다. 여기에서 교육이란 주인은 즉 수업그 자체가 될 것이다.

그렇다면 교육에서 가장 핵심적인 수업이 잘 이루어지도록 하려면 구체적으로 어떤 활동을 하여야 하는 것인가? 이 이론의 이름인 ‘조건정비론’ 에서도 알 수 있듯이 교육행정은 교육목표를 효율적으로 달성하기 위하여 요구되는 인적. 물적. 교육내용 (교육프로그램) 등 모든 조건을 정비, 확립하여야 한다. 즉 교육 행정은 현장교육의 위에서 감독하고 지시하는 역할이 아닌 수단적 역할을 띄며 철저히 교육에 봉사하여야 하는 역할인 것이다. 그리고 계획-집행-평가 의 과정을 거치며 집단적인 협동행위를 통해 이루어진다.

필자가 생각하는 교육 행정에 관한 정의와 가장 유사한 것은 바로 이 조건정비론이다. 필자 역시 교육에서 가장 핵심적이고 주가 되어야 할 활동은 교수와 학습 그 자체가 되어야 한다고 생각한다

참고 자료

없음