유아의 언어학습을 위한 MeFOT 활용 전자책의 구성

서지정보

ㆍ발행기관 : mefot창의인성학회 ㆍ수록지정보 : MeFOT 창의인성연구 / 1권 / 1호
ㆍ저자명 : 임경순

목차

Ⅰ. 서론
Ⅱ. 유아의 능력 개발프로그램에 적용된 MeFOT 활용 방안 분석
Ⅲ. MeFOT을 활용한 전자책 구성방안
Ⅳ. 결론
참고문헌

한국어 초록

언어습득이 가장 활발히 일어나는 유아기의 의사소통과 언어적 발달을 돕기 위한 방법으로 종이책
을 활용하는 방법에서 전자책을 활용하는 방법으로 변화되어 가고 있다. 본 연구는 창의적 사고 프로그
램인 MeFOT모형을 적용하여 그림동화 전자책을 구성하는 방안을 알아보고자 한다.
먼저 개발 프로그램은 ppt를 이용하며 MeFOT모형 전자책의 활용은 동화책 표지를 보고 책의 내용
을 유추하기, 질문하기, 관련된 이야기 나누기, 전자책 보기, 상상하기, 이야기꾸미기, 칭찬하기의 순서
대로 진행하며 이때에 교사는 유아들의 예상되는 질문과 유아에게 요구되어지는 내용을 화면 하단에
구성하여 장면이 전환될 때마다 참여자 유도방식으로 유아들을 학습에 능동적으로 참여하게 할 수 있
다.
전자책은 유아기의 언어학습에 있어서 음성언어와 문자언어를 동시에 학습할 수 있으며 애니메이션
과 소리삽입 등으로 시각과 청각을 동시에 자극하여 학습의 효과를 높일 수 있으며 학습자와 매체간의
쌍방향적인 학습을 통하여 유아의 자기주도적 학습에 많은 도움이 될 것이다.

영어 초록

The method to help communication and linguistic development of early childhood language
acquisition is changing from the paper books to electronic books. This study tries to examine
how MeFOT is being utilized by the program to develop infants' abilities and how to apply
MeFOT to composition of fairy tales electronic books.
First, Power point is used as the development program and the models to utilize MeFOT-based
electronic books are arranged in order of book contents, and they look at covers of fairy tale
books, asking questions, talking about stories related to the tales, reading the tales, imagining
them, inventing stories and praising. At this moment, teachers can make infants participate in
learning actively by the participant guidance system whenever scenes are changed by composing
their expected questions and the contents which are required for them.
For the electronic books, spoken languages and written languages can be simultaneously
learned in early childhood and the electronic books can maximize the learning effect by
stimulating sight and hearing simultaneously and increase sensitivity by inserting animation and
sound in them. Also it probably helps infants' self-initiated learning is possible through
bidirectional learning between learners.

참고 자료

없음