초등학교 영재아동의 사고양식과 학습양식 간의 관계탐색

서지정보

ㆍ발행기관 : 한국영재학회 ㆍ수록지정보 : 영재교육연구 / 20권 / 1호
ㆍ저자명 : 한기순, 김희정

목차

I. 서 론
II. 이론적 배경
III. 연구 방법
IV. 연구 결과 및 해석
V. 논 의
참고문헌

한국어 초록

본 연구는 초등학교 4, 5, 6학년 178명을 대상으로 초등학교 영재학생의 사고양식과
학습양식을 분석하고 두 변인간의 상호관련성을 탐색하였다. 본 연구를 검증하기 위
하여 Sternberg의 사고양식 검사와 Grasha Reichmann Student Learning Style
Questionnaire(GRSLSQ)가 활용되었다. 초등학교 영재아동의 사고양식의 경우 입법형,
사법형, 지엽형, 자유주의형, 계급형, 외부지향적인 사고양식이 높게 나타났다. 학습
양식과 관련하여서는 의존형보다는 독립형, 협동형보다는 경쟁형, 회피형보다는 참여
형이 높게 나타났다. 사고양식과 학습양식 간의 정준상관분석 결과 두 변인 군 간의
공유변량이 59%(Rc=.77)로 사고양식과 학습양식 간에 상당히 유의하고 밀접한 관련
이 있음을 제기하고 있다. 정준함수 1의 독립변인 군에서는 외부지향적, 자유주의적,
계급적, 사법적, 행정적, 입법적 사고양식 순으로 높은 정준교차부하량을 지닌 유의
미한 변인으로 나타났으며, 종속변인군의 경우에는 독립형, 참여형, 협동형, 경쟁형의
순으로 나타났다. 즉, 외부지향적, 자유주의적, 계급적, 사법적, 행정적, 입법적 사고
양식이 높을수록 독립형, 참여형, 협동형, 경쟁형의 학습 양식 선호가 높음을 알 수
있다. 이 연구의 결과가 영재들의 특성 이해 및 향후 양식 연구와 관련하여 어떠한
시사점이 있는가가 논의되었다.

영어 초록

The purpose of this study was to investigate the relationship between
thinking style and learning style of gifted children in elementary school.
The subjects were 178 fourth, fifth and sixth grade elementary school
students who enrolled in gifted education program. They were given the
Thinking Style Questionnaire and the Grasha Reichmann Student Learning
Style Questionnaire. Descriptive statistics, correlation analysis and
canonical correlation analysis were performed. Results indicated that gifted
students prefer legislative, judical, liberal, local, hierarchic, external
thinking styles known to be related to creative and critical thinking rather
than executive and conventional styles. Meanwhile, in the aspect of
learning style, independent learning style than the dependent learning
style, competitive style than the collaborative style, and participatory style
than the avoiding style were significantly scored higher. The canonical
analysis showed that thinking styles and learning styles share 59%(Rc=
.77) each other, indicating the two variables had significant close
relationship. External, liberal, hierarchic, judical, executive, and liberal
thinking styles in the order named showed higher cross loading in the
independent variable set, likewise independent, participatory, collaborative,
and competitive learning styles in the dependant variable set. The results
indicate that the external, liberal, hierarchic, judical, executive, and liberal
thinking styles can be the significant predictors of independent, participatory,
collaborative, and competitive learning styles. The implications of
the study related to the gifted education were discussed in depth.

참고 자료

없음