CPS 모형으로 개발된 동물 발생 실험수업에서 나타난 과학영재의 특성에 따른 언어적 상호작용 분석

서지정보

ㆍ발행기관 : 한국영재학회 ㆍ수록지정보 : 영재교육연구 / 20권 / 1호
ㆍ저자명 : 안주현, 전미란, 박기석, 전상학

목차

I. 서 론
II. 연구 내용 및 방법
III. 연구 결과 및 논의
IV. 결론 및 제언
V. 감사의 말씀
참고문헌

한국어 초록

본 연구에서는 과학영재 학생들을 대상으로 생물 영역의 동물 발생 실험수업을 통해
나타나는 언어적 상호작용을 분석하여 과학영재성을 보여주는 특성들을 알아보고자
하였다. 연구 대상은 서울대학교 과학영재센터의 중학교 1학년 학생 20명이었으며,
Creative Problem Solving (CPS) 모형을 기반으로 개발된 동물 발생 실험 프로그램으
로 소집단 토의 중심의 실험 수업을 총 4회 진행하면서 학생들의 언어적 상호작용을
녹음 및 녹화, 관찰하였다. 전사된 내용으로부터 질문-응답 유형과 과학영재의 특성
을 추출하여 분석하였다. 질문-응답의 유형 분석에서는 보다 높은 사고력을 요하는
사고형 질문이 기본정보형 질문보다 3～6배나 높게 나타났다. 특히, 탐구실험 I은 다
른 세 탐구실험보다 기본정보형 및 사고형 질문이 40% 이상 높게 나타났다. 언어적
상호작용의 분석 결과 창의적 지필검사에서 보기 어려웠던 창의성의 세부 요인을 확
인할 수 있었으며, 문제발견력 및 문제해결력, 고도의 언어능력 등을 확인하였고, 정
의적 특성인 과제 집착력과 리더십도 드러나는 것을 볼 수 있었다. 본 연구 결과는
지필고사를 대신하는 영재의 판별 및 선발에서 활용할 수 있는 프로그램 개발에 실
질적인 도움을 줄 수 있을 것으로 사료된다.

영어 초록

The purpose of this study is to investigate the characteristics that indicate
scientifically gifted students by analyzing the verbal interactions in
developmental biology inquiry-experimental classes. The subjects were 20
first-grade middle school students who were participating in SNU Science
Gifted Education Center. In these experimental classes which were
developed based on the CPS Model, we conducted a total of four
experimental sessions of small group discussions, and the students’ verbal
interactions were both taped and video recorded, and observed. From the
transcriptions, the patterns of question-answer and the characteristics of
scientifically gifted students were analyzed. In the case of question-answer
patterns, thinking questions appeared 3~6 times more frequently than the
standard information questions. Especially, the case of experimental class I
showed 40% more thinking questions as well as standard information
questions that the other 3 classes. Through the results of analysing verbal
interactions, we were able to find more detailed aspects to creativity that
were not identifiable in paper-pencil examinations, as well as affective
characteristics such as task commitment and leadership. We believe our
findings upon inquiry will be of substantial significance in substituting for
the paper-pencil examination in distinguishing and selecting scientifically
gifted students.

참고 자료

없음