상품화된 유아과학교육 프로그램의 내용 분석 : 제 6차 유치원 교육과정의 탐구생활 영역을 기준으로

서지정보

ㆍ발행기관 : 이화여자대학교 교과교육연구소 ㆍ수록지정보 : 교과교육학연구 / 8권 / 1호
ㆍ저자명 : 이태희, 엄정애

목차

I. 서 론
II. 연구 방법
III. 연구 결과 및 해석
IV. 결론 및 논의
참고문헌

한국어 초록

본 연구는 유치원 현장에서의 보다 효과적인 유아 과학 활동 방안을 모색하고자 상품화된 유아 과학
교육 프로그램 중 하나인 J 유아과학 프로그램을 제 6차 유치원 교육과정 탐구생활 영역을 기준으로 분
석하였다. 분석 결과 J 유아 과학 교육 프로그램은 과학적 태도에 관해 다루지 않고 있으며, 특정 주제에
편중된 경향이 있는 등 몇 가지 단점을 지니고 있기는 하지만, 장점도 지니고 있다. 특히, 진행방법에
있어서 다른 상품화된 프로그램들이 일반적으로 특별 활동 교사를 파견하여 특정 시간에 대그룹 활동으
로 진행하도록 하는 것과 달리, 담임교사에게 정기적인 과학교육 연수기회를 제공하고 유아를 직접 지도
하도록 한다. 이러한 점은 교사의 과학 활동에 대한 자신감 증진시킬 수 있을 것이다. 따라서 교사가 프
로그램을 해당 기관과 개별 유아의 특성을 반영하여 재구성한다면 유아 과학 활동의 활성화 및 원활한
과학 활동 진행에 도움을 줄 수 있을 것이다.

영어 초록

In this study, we've analyzed the J early child Science Education Program, one of the
commercial science education programs that are increasingly getting popular among those kind
of institute for early children recently, in order to find a more effective way of science
education for early child. The 6th kindergarten curriculum has been chosen for the text of this
study. We analyzed the whole curriculum in 4 aspects - objective, contents, teaching-learning
method(teaching materials and tools), and evaluation. Detailed contents analysis has been
carried out by 5 criteria of human body and life, natural phenomenon, substance and material,
tools and machines. The result has revealed that the J early child Science Education Program
does not mention about the scientific attitude. The program seems to be strengthening the early
children' curiosity by providing very rich material, but it tends to focus on certain topics only
and no relevancy was found among them. In perspective of teaching-learning methods,
materials and tools, the J early child Science Education Program actually helps to smoothen
processes related to science but could run in result-oriented way leaded by the teacher. In this
program, various materials/tools are provided but activities are not conformable to the order
of topics in the 6th kindergarten curriculum. For the evaluation, only the reports by an child
itself are used as evaluation data and there is no general comment about the whole activity.
In summary, even though J early child Science Education Program does not cover the
scientific attitude and some topics are neglected, this program has some strengths as well. Most
of all, compared to other commercial programs that have special teachers lead special activity
in large groups for certain period of time, this J program provides science education training
sessions for kindergarten teachers regularly so that the kindergarten teachers him/herself can
teach the children. This should encourage the teacher to build up confidence for science
education. Therefore, if the teacher can adjust this program specifically for the institute and
individual child, it would help activating science education(activity) for children and smoothen
up the progress.

참고 자료

없음