세계교육과 다문화교육의 연계 및 지리교과에서의 의의

서지정보

ㆍ발행기관 : 이화여자대학교 교과교육연구소 ㆍ수록지정보 : 교과교육학연구 / 8권 / 1호
ㆍ저자명 : 배미애

목차

I. 서 론
II. 세계교육과 다문화교육
III. 세계교육과 다문화교육의 연계
IV. 지리교과에서의 세계교육과 다문화교육
V. 결론 및 제언
참고문헌

한국어 초록

세계화의 추세와 더불어 등장한 ‘세계교육’과 ‘다문화교육’은 오늘날 교육부분이 해결하여야 할 당면
과제들이다. 인간이 추구하여야 할 보편적 가치학습을 통하여 국가 간 이해와 협력, 평화를 도모하기 위
한 세계교육과 세계의 다양한 문화 속에서 학생들로 하여금 공평한 기회를 부여받으며 문화교류에 대한
긍정적 태도와 인식을 발달시킬 수 있도록 하는 다문화교육은 세계화가 추구하는 세계 공동체에 적합한
‘다문화적 세계적 교양인’을 육성하는 데 필수적인 교육과제들이며 이는 세계교육과 다문화교육이 동시
에 이루어짐으로써 가능할 수 있다. 다양한 문화의 교류와 통합은 ‘지역’ 속에서 이루어지며, 세계 각 지
역의 지리적 현상을 종합적ㆍ체계적으로 이해하는 학문이 ‘지리학’이라면 지리교과는 세계교육과 다문
화교육의 중심에 있어야 한다. 세계교육과 다문화교육에 대한 고찰은 세계화의 흐름 속에서 지리교과에
대한 새로운 인식과 관심을 재고하게 하는 계기가 될 것이다.

영어 초록

The increasing globalization of economic, cultural, political, and intellectual institutions has
been accelerated by revolution in technological communications. Concurrent with demographic
change internal to nations in the era of globalization is the increasing interdependence of
nations. Currently, attempt to educate others about interdependence are being made in both the
global education movement and multicultural education movement. These are not unconnected
and separated movements, including similar concerns and harmony in diversity. Through a
cooperative endeavor to connect two movements, ‘multicultural global literates' with
knowledge, skills, and attitude can work toward a successfully world future. This paper
examine global education and multicultural education, addressing the meanings and
assumptions underlying each, the relationship between two movements, and a possible
connection in geography, focusing on the region with diverse culture.

참고 자료

없음