學習過程自律管理促進을 爲한 敎授理論의 開發

서지정보

ㆍ발행기관 : 한국교육공학회 ㆍ수록지정보 : 교육공학연구 / 10권 / 1호
ㆍ저자명 : 정재삼

목차

Ⅰ.硏究問題
Ⅱ.硏究方法
Ⅲ.結果
Ⅳ.論議및 結論
참고문헌

한국어 초록

이 글은 교사와 교수설계자에게 유용한 학습자의 학습과정 관리에 대한 하나의 교수 이론을 설명한다. 교수설계자 또는 교사는 학습자가 주어진 학습상황에 학습효율을 최대화시키기 위하여 학습자통제(Learn er Control)에 대한 처방적 지식들을 활용할 필요가 있다. 이 교수이론의 개발을 위하여 연역적인 또 귀납적인 접근을 시도했으며, 그 결과로 학습자통제의 처방적 교수이론이 생성되었다. 학습자통제의 네가지 교수모델 등이 이 이론에서 제시된다. 각 모델의 주요 성공요인들(Cr it ical Su cces s F actor s )은 각 상황에서의 주된 처방들이다. 필자는 이 글에서 기존의 연구결과들과 실천가의 처방들의 연결을 시도하고 있다.

영어 초록

The purpose of this study is to develop aprescriptive instruct ional theory of learner control for instructional designers and educators. The theoretical framework of learner control in conjunct ion with the self regulation of learning, learner characteristics, and learner motivation may make educators and instructional designers understand why it may be effect iv e to allow learn ers to have some control over the learning process. The active roles of learners and supportiv e roles of educators need to be identified in order to empower learners in the self - regulated learning environment.Based on a literature review, descriptive conceptual models relevant to learner control decisions were developed. Four taxonomies of critical variables of a learner's contro decision making were identified from the models. Then, both empirical and theoreticalre search findings were integrated on the basis of the conceptual models. As a result of the integration, the relation ship among variables was indentified. Based on the relationship, a prescriptive inst ructional theory of learner control was developed, BothM inductive and deductive approaches of theory building were applied in the study.

참고 자료

없음