특수교육학개론 개별화 교육 프로그램과 긍정적 행동 지원

소개글

"특수교육학개론 개별화 교육 프로그램과 긍정적 행동 지원"에 대한 내용입니다.

목차

Ⅰ. 서론
-개별화 교육 프로그램과 긍정적 행동 지원의 필요성

Ⅱ. 본론
1. 개별화 교육 프로그램의 정의
2. 개별화 교육 프로그램의 구성요소와 개발과정
3. 개별화 교육 프로그램의 작성 과정(5단계)과 특징
4. 긍정적 행동 지원의 정의
5. 긍정적 행동 지원의 5단계
6. 긍정적 행동의 지원 사례

Ⅲ. 결론

Ⅳ. 참고문헌

본문내용

Ⅰ. 서론
-개별화 교육 프로그램과 긍정적 행동 지원의 필요성
아동은 각각의 발달 특성과 적응에 따른 개별적 교육 요구를 지닌다. 개별화 교육은 이러한 아동의 개별적 교육 요구를 충족시키고 균등한 발달이 이루어질 수 있도록 돕는 방법 중의 하나이다. 그 중에서 특수아동의 경우 여러 다양한 영역에서 교육적, 물리적 도움과 지원이 요구되기도 하는데 개별화 교육 프로그램과 긍정적 행동 지원을 통해 문제행동을 교정하고 올바른 행동을 도모하며 발달을 돕고 더 나아가 삶의 질이 높아질 수 있게 하는 것은 필요한 일이라 생각된다. 따라서 본 글에서는 개별화 교육 프로그램의 정의, 구성요소, 개발과정, 작성과정 및 특징에서부터 긍정적 행동 지원의 정의와 단계, 그리고 사례를 살펴봄으로써 각각의 과정의 총체적인 흐름을 알고 이해하고자 한다.

Ⅱ. 본론
1. 개별화 교육 프로그램의 정의
개별화 교육 프로그램에서 개별화란 교사와 아동의 일대일 지도가 아닌 교육 프로그램을 각 아동에게 맞추어서 작성하는 것을 의미한다. 따라서 개별화 교육 프로그램이란 각각의 아동의 교육적 요구에 따라 적절한 프로그램을 계획하여 문서화한 것을 의미한다. 단일화된 교육과정으로는 발달상의 개인차로 인해 필요 욕구가 충족되지 못하므로 장애아동 교육의 기초가 되는 교육적 접근법이다. 개별화교육프로그램(IEP)는 장애 유아와 그 가족의 요구 등을 파악하여 적절한 교육과 서비스가 제공될 수 있도록 하는 일종의 지침서의 역할을 한다. 따라서 여러 분야의 전문가가 협력하여 개발하도록 하며 「특수교육진흥법」, 「장애인 등에 대한 특수교육법」에도 구성 요소 및 계획서 작성에 대해 명시가 되어 있다.

2. 개별화 교육 프로그램의 구성요소와 개발과정
1)구성요소
우리나라의 「장애인 등에 대한 특수교육법」에 의하면 아동의 인적사항, 현재 학습수행 수준, 장단기 교육 목표, 교육 시기, 교육 내용, 교육 방법, 평가 계획 등이 포함되어야 한다고 기술되어 있다.

참고 자료

유은영, 조은경. (2020). 특수교육학개론. 한국방송통신대학교출판부
특수아교육학개론 방송대 강의록
송준만, 유호순. (2016). 특수아교육. 한국방송통신대학교출판부
이소현, 박은혜. (2016). 특수아동교육. 학지사
부산광역시교육청. (2017). 특수교육대상자의 문제행동 중재 사례. 부산광역시교육청