평생교육기관 혹은 학교에서 실시하는 다문화교육 프로그램 하나를 선정하여

소개글

"평생교육기관 혹은 학교에서 실시하는 다문화교육 프로그램 하나를 선정하여"에 대한 내용입니다.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론
1. 프로그램명 및 개요
2. 기획의 어떤 점이 특징적인가? (혹은 어떤 필요성을 갖는 프로그램인가?)
3. 어떤 점에서 다문화주의적이라고 볼 수 있는가? 한계가 있다면 어떤 점인가?
4. 매체의 활용방식은 적합한가? 추가적으로 제안하고 싶은 매체가 있다면?

Ⅲ. 결론

본문내용

서론
외국인 노동자 및 결혼이민자의 증가로 인해 우리사회는 다양한 인종이 다함께 공존하는 사회로 변화되어가고 있다. 이로 인해 다양한 문화가 함께 공존하는 사회에서 오는 문화적인 갈등을 해소하기위해 다양한 다문화교육프로그램이 진행되고 있다. 문화의 다양성을 인정하고 수용하여 아동 및 청소년에게 타인의 문화가 틀림이 아닌 다르다는 인식의 개선이 필요한 상황이다. 외국인에 대한 차별, 편견, 고정관념에 대한 사고를 개선하고 서로가 이해하고 존중하는 태도로 문화적 다양성에 대한 개방된 태도와 관용적 자세를 취할 수 있도록 다양한 프로그램 운용이 필요하다.
다문화프로그램의 대표적인 사례를 분석을 통하여 특징 및 한계점을 분석해보자 한다.

본론

1. 프로그램명 및 개요
① 프로그램명 : 「모두다(多 ) 문화랑 놀자 !」
② 개요
㉠ 대상 : 지역주민, 재학생 「“남녀노소” 누구나 참여가능한 이색 다문화 프로그램
㉡ 내용 : A형 다른 나라 체험하기
- 「나도 예술가 터키 타일아트」, 「걱정은 나에게 맡겨! 쾨테말라 걱정인형」
- 「내소원을 들어줘 러시아 마트료시카」

B형 우리나라 체험하기
- 「한국의 아름다운 무늬 전통문양 우드아트」, 「왕과 왕비 종이접기」
- 「신라의 화려함을 담은 금관만들기」
㉢ 방법 : 1인 2체험 가능(A형, B형 각 1종목)

참고 자료

정민승 외 3인 공저 「다문화 교육론」 KNOU
서종남(2010), 「다문화교육 이론과 실제」학지사
김희정(2007), 「한국에서의 다문화주의」한울
구정화, 박윤경, 설규주,「다문화교육 이해」, 동문사, 2009.
구정화, 박윤경, 설규주,「다문화교육의 이해와 실천」, 정민사, 2018.
권순희, 박상준, 이경한,「다문화사회와 다문화교육」, 교육과학사. 2010
김용신,「글로벌 다문화교육의 이해」, 이담, 2011.
김중순,「문화의 이해와 다문화교육」, 소통, 2010.
남부현, 오영훈, 한용택, 전영숙, 이미정, 천정웅,「다문화사회교육론」, 양서원, 2016.