한국어교육학개론 ) 음운 규칙 중 하나를 골라 해당 규칙을 설명하고, 구체적인 예시를 통해 발음 교수의 단계별(도입-제시, 설명-연습-사용-마무리) 교수 방안을 기술하시오.

과제정보

학과	국어국문학과	학년	4학년
과목명	한국어교육학개론	자료	7건
공통	음운 규칙 중 하나를 골라 해당 규칙을 설명하고, 구체적인 예시를 통해 발음 교수의 단계별(도입-제시, 설명-연습-사용-마무리) 교수 방안을 기술하시오. 음운 규칙 중 하나를 골라 해당 규칙을 설명하고, 구체적인 예시를 통해 발음 교수의 단계별(도입-제시, 설명-연습-사용-마무리) 교수 방안을 기술하시오.

목차

1. 서론
2. 본론
2.1 음운 규칙의 변화 과정
2.1.1 음운론적 조건의 변화 과정
2.1.1.1 음운론적 조건에 의한 발생
2.1.1.2 음운론적 조건의 확장
2.1.2 형태론적 조건의 변화 과정
2.1.2.1 형태론적 조건에 의한 발생
2.1.2.2 형태론적 조건의 확장
2.1.3 규칙의 소멸
2.2 비음화
2.2.1 장애음의 비음화
2.2.1.1 평음의 비음화
2.2.1.2 ㄴ첨가 후의 비음화
2.2.1.3 종성규칙 후의 비음화
2.2.2 유음의 비음화
2.2.2.1 ㅁ, ㅇ 뒤 유음의 비음화
2.2.2.2 장애음 뒤 유음의 비음화
2.2.2.3 ㄴ 뒤 유음의 비음화
2.3 유음화
2.3.1 순행적 유음화(ㄹ+ㄴ 연쇄)
2.3.1.1 ㄹ뒤에 ㄴ의 유음화
2.3.1.2 자음군 단순화 후의 유음화
2.3.1.3 ㄴ의 첨가 후 유음화
2.3.2 역행적 유음화(ㄴ+ㄹ 연쇄)
2.4 교수 방안
2.4.1 한국어 유음화의 교육 모형
2.4.1 준비단계
2.4.2 지도 및 활동 단계
2.4.3 마무리 단계

본문내용

한국의 대중문화에 대한 영향이 커짐에 따라 한국에 대한 관심으로 한국어를 학습하고자 하는 외국인이 증가하고 있다. 현재 미국, 유럽, 아프리카까지 한국어 교육에 대한 확대가 이루어지고 있고, 이는 계속적으로 증가할 것으로 판단되고 있다. 과거에는 영어를 학습하고자 하는 한국인들이 많았다면, 현재는 한국어를 배우고자 하는 영어권 사람들의 수가 증가하고 있다. 그러나 이러한 상황에서 문제 되는 것이 한국어에 대한 글자를 배우는 것에만 집중하고 그에 대한 발음 교육은 철저하게 진행되지 않는다는 것이다.
언어는 기초 단계에서 체계적으로 지도를 받고 훈련을 진행해야 한다. 기초에서 제대로 배우지 못한 경우 이에 대하여 교정을 하는 것은 어려울 것이다. 따라서 철저한 교육을 필요로 하지만 한국어 교육을 받고자 하는 사람들은 계속적으로 증가함에도 불구하고 이에 대한 교육을 진행하는 교육자의 수는 한계가 있으며, 제대로 된 교육 지도 방안이 부족하여 이들에게 적합한 교육 방안을 마련해야 할 필요성이 있다.
특히 영어권의 학습자들은 한국어와 다른 언어 사용 방식을 적용해왔기 때문에 한국어를 배울 때 어려움을 겪고 있다. 또한, 발음을 하는 것에 대한 방식도 부족하고 이에 대하여 정확한 교육을 진행하는 경우도 적기 때문에 확실한 교육을 받지 못하고 적응을 하게 되는 경우가 대다수이다. 실제 의사소통은 말하고 듣는 것이 대부분을 차지하기 때문에 정확한 발음을 할 수 있는 것이 대화를 하기 위해서 필수적이지만, 이에 대한 교육이 부족하기 때문에 관련 교육 연구가 필요할 것으로 판단된다.
음운 규칙이란 두 음운의 만나서 형태가 바뀌는 현상을 의미하며 발음을 쉽게 하기 위해서 발생한다. 음운 규칙의 종류에는 구개음화, 자음동화(비음화, 유음화), 축약, 탈락, 모음동화(전설모음화, 모음조화 등이 있다. 이러한 음운 규칙은 규칙성과 일반성을 가지고 공통의 특징에 따라 분류된 것으로 이를 확실하게 구분한다면 한국어를 배우는 것에 있어서 말하는 것, 즉 발음을 하는 것에 있어서 어려움은 크게 없을 것으로 판단된다.

참고 자료

이하얀, (2015). 국어 음운 규칙 변화 연구, 서강대학교 대학원
판티휘엔짱, (2017). 베트남어권 학습자의 학습 수준에 따른 한국어 발음 특성 연구, 연세대학교 대학원
박희정, (2020). 영어권 학습자를 위한 한국어 유음화 교육 연구, 부산대학교 대학원
최진희, (2010). 비음화와 유음화의 발음 실태와 지도 방안 연구, 한국교원대학교 대학원
외국인 (5. 교육 방안) 수업 모형 3차시
신현주, (2015). 단어 경계에서의 한국어 발음 교육 연구, 부산대학교 대학원