(한국어교육학개론) 음운 규칙 중 하나를 골라 해당 규칙을 설명하고, 구체적인 예시를 통해 발음 교수의 단계별

과제정보

학과	국어국문학과	학년	4학년
과목명	한국어교육학개론	자료	7건
공통	음운 규칙 중 하나를 골라 해당 규칙을 설명하고, 구체적인 예시를 통해 발음 교수의 단계별(도입-제시, 설명-연습-사용-마무리) 교수 방안을 기술하시오. 음운 규칙 중 하나를 골라 해당 규칙을 설명하고, 구체적인 예시를 통해 발음 교수의 단계별(도입-제시, 설명-연습-사용-마무리) 교수 방안을 기술하시오.

목차

1. 서론

2. 본론
1) 구개음화란?
2) 구개음화 발음 단계별 교수 방안

3. 결론

4. 참고문헌

본문내용

한국어는 전 세계적으로 많이 쓰이는 언어가 되었다. 우리 생각보다 많은 사람들이 한국어를 배우고자 하고, 한국어에 대한 관심을 가지고 있다. 한류 등 여러 가지 영향이 있겠지만, 실제 우리나라에서 생활을 하면서 한국어를 배우는 사람부터, 한국어에 관심이 생겨 한국에 온 사람까지 정말 다양한 사람들이 존재한다는 것을 알 필요가 있다.
이에 한국어를 교육하고자 하는 사람들은 한국어를 배우고자 하는 사람들이 상당히 다양한 경로로 오며, 여러 가지 방법을 통해서 한국어를 가르쳐야 함을 알 수 있어야 한다. 한국어의 발음에 대해서 지나치게 엄격한 통제를 가하는 것도 문제가 될 수 있지만, 한국어의 발음에 대해 의문을 가지고 헤매고 있을 때 길잡이가 되어주는 것도 교수자가 해야 할 일일 것이다.
언어의 모든 면에서는 모국어의 영향이 강하게 나타난다. 특히 한국어는 고유한 발음 체계를 가지고 있어서, 주변 나라들과 언어가 비슷한 것 같으면서도, 다른 특성을 가지고 있다. 한자 라는 글자를 쓰지 않고 한글을 쓰며 발음 역시도 독특한 성향을 가지고 있다. 물론 각 언어마다 독특함을 가지고 있는 것은 당연하지만, 그래도 유럽의 여러 나라들 보다 동아시아의 언어는 그 연결성을 찾기가 쉽지 않아 많은 사람들에게 혼란을 가져다 주곤 한다.

참고 자료

허용, 김선정, 『외국어로서의 한국어 발음교육론』 박이정, 2006
강현화, 이미혜, 『한국어교육론』 방송대출판부, 2013
강현화, 원미진, 『한국어교육학의 이해와 탐구』, 한국문화사, 2017
김성규, 정승철, 『소리와 발음』, 한국방송통신대학교출판부