학교사회복지의 필요성과 목적, 개념, 실천방법

소개글

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목차

1. 학교사회복지의 필요성과 목적, 개념
1) 학교사회복지의 개념
2) 학교사회복지의 목적
3) 학교사회복지의 필요성
4) 평가와 전망

2. 부천지역 고등학교의 특성 및 상황 ;
(학교명과 주소 명시, 학교 및 지역의 지리적·문화적·경제적 특성 등)
1) 덕산중학교 특성 및 현황
2) 학교 및 지역의 지리적·문화적·경제적 특성

3. 해당 학교의 학교사회복지가 필요한 대상과 내용을 찾아 기술하고 구체적인 필요성, 학교사회복지 실천방법을 제안
1) 학교사회복지의 대상
2) 학교사회복지의 내용
3) 학교사회복지의 필요성
4) 학교사회복지의 실천방법
5) 결론

참고문헌

본문내용

학교사회복지(school social work)란 학교(school)와 사회복지(social work)의 합성어로서 "학교를 실천 현장으로 하여 사회복지서비스를 제공하는 전문적인 실천방법이자 제도"를 의미한다. 다시 말하면, 학교사회복지란 "교육적 목적의 달성을 촉진하고 교육복지의 증진을 도모하기 위하여 교육제도 내에서 이루어지는 전문적인 사회복지 실천분야로서 학교를 실천현장으로 하여 학생들이 경험하기 쉬운 심리적 사회적 · 경제적· 신체적 · 정신적 문제를 예방하고 치료하며, 결핍된 욕구를 충족하거나 욕구의 결핍을 예방하기 위하여 사회복지적인 방법을활용하는 제도"를 말한다. 학교사회복지에서는 학생들이 경험하는 문제가 학생 자신만의 문제가 아니라 가정과 학교 그리고 지역사회와 연관되어 있기 때문에 생태체계적 관점에 입각하여 학생과 학생을 둘러싸고 있는 주요 체계인 가정-학교-지역사회와 연계하는 방법을 활용한다. 학교사회복지에 대한 이해를 돕기 위해 학교사회복지의 핵심적인 구성요소인 실천목적, 기본관점, 전문 인력, 실천대회가상, 서비스로 나누어서 설명하면 다음과 같다.
교육부가 2004년에 새로 실시한 ‘교육복지 증진 및 학교폭력 예방을 위한 사회복지사 활용 연구학교 사업’의 성과는 과거 여러 시범사업들에 대한 평가와 더불어 학교사회복지제도화에 큰 영향을 미칠 전망이다.
학생들은 학교 내에서 타 학생들, 교사들, 직원들과 활발하게 상호작용하며 서로 영향을 주고받는다. 학교라는 체계를 구성하는 다양한 하위체계들은 학생의 교육권이나 복지권을 저해하는 원인이 되기도 하지만 학생문제의 효과적 해결을 가능하게 하는 행동체계가 되기도 한다. 최근의 학생문제는 대부분의 원인이 학생 개인에게만 국한되지 않으며 개인적 차원에서만 접근하여 해결될 수 있는 것도 별로 없다. 복잡하고 복합화 되고 있는 학생문제에 대한 효과적 해결책은 학생을 둘러싼 다양한 생태체계인 학교, 가정, 지역사회를 연계하여 이들의 상호협조적 관계 속에 접근하는 것일 것이다.

참고 자료

유해숙, 김영빈 (2016). 학교사회복지. 방송대 출판문화원.
김상곤(2005). 학교사회복지에 대한 이해. 월간 복지동향(84), 11-17.
유희숙(2016), 학생들의 학교생활부적응에 대한 학교사회복지의 제도적 지원방안, 사회복지경영연구 3권 1호, 229-249.
부천시, 제4기(2019~2022) 부천시 지역사회보장계획, 2018.11, 187-189
경기도부천교육지원청, http://www.goebc.kr/main/index.asp, 2020년 4월
부천훈련네트워크, http://bchrd.info/hrd/su01.asp, 2020년 4월
덕산중학교, http://duksan-m.ms.kr/, 2020년 4월