[인간과교육]1) 주입식 교육관과 성장식 교육관(자연주의 교육관, 진보주의 교육관, 실존주의 교육관)을 비교․설명하고, 그 교육적 시사점 2) 에릭슨의 성격발달단계이론을 설명하고, 그 교육적 시사점

과제정보

학과	교양과목	학년	공통
과목명	인간과교육	자료	48건
공통	1. 주입식 교육관과 성장식 교육관(자연주의 교육관, 진보주의 교육관, 실존주의 교육관)을 비교․설명하고, 그 교육적 시사점을 논하시오. (15점 만점) 2. 에릭슨의 성격발달단계이론을 설명하고, 그 교육적 시사점을 논하시오.... 더보기 1. 주입식 교육관과 성장식 교육관(자연주의 교육관, 진보주의 교육관, 실존주의 교육관)을 비교․설명하고, 그 교육적 시사점을 논하시오. (15점 만점) 2. 에릭슨의 성격발달단계이론을 설명하고, 그 교육적 시사점을 논하시오. (15점 만점) 접기

소개글

1. 주입식 교육관과 성장식 교육관(자연주의 교육관, 진보주의 교육관, 실존주의 교육관)을 비교․설명하고, 그 교육적 시사점을 논하시오. (15점 만점)
2. 에릭슨의 성격발달단계이론을 설명하고, 그 교육적 시사점을 논하시오. (15점 만점)

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목차

Ⅰ. 서 론

Ⅱ. 주입식 교육관과 성장식 교육관(자연주의 교육관, 진보주의 교육관, 실존주의 교육관)을 비교 설명
1. 주입식 교육관
1) 교육의 목표 및 경과
2) 교육의 특성
2. 자연주의 교육관
1) 등장 배경
2) 자연주의 교육관의 대표 인물
3) 교육의 목표 및 경과
4) 자연주의 교육관의 특성
5) 자연주의 교육관이 한계 및 비판점
3. 진보주의 교육관
1) 등장 배경
2) 진보주의 교육운동의 대표적인 인물
3) 자연주의 교육관의 목표 및 경과
4) 진보주의 교육관의 특성
5) 진보주의 교육관의 한계 및 비판점
4. 실존주의 교육관
1) 등장 배경
2) 실존주의 교육관의 대표적 인물
3) 교육의 목표 및 경과
4) 실존주의 교육관의 특성
5) 실존주의교육관의 한계 및 비판
8. 자아통합감 대 절망감(ego identity vs. despair 65세 이후)

Ⅲ. 교육적 시사점

Ⅳ. 에릭슨의 성격발달단계이론
1. 신뢰감 대 불신감(trust vs. mistrust 출생~1세)
2. 자율성 대 수치감(autonomy vs. doubt & shame 2~3세)
3. 주도성 대 죄책감(initiative vs. guilt 4~5세)
4. 근면성 대 열등감(industry vs. inferiority 6~11세)
5. 자아정체성 대 역할혼돈(identity vs. role confusion 12~20세)
6. 친밀성 대 고립감(intimacy vs. isolation 20~40세)

Ⅴ. 결 론

본문내용

Ⅰ. 서 론

교육의 목적은 곧 교육의 출발점이며, 교육이 나아갈 방향이고, 교육을 통해서 실현시키는 과정이자 수단이므로 교육의 목적은 처음과 끝이다. 여기서 우리가 특별히 주목해야 할 사항은 교육이나 학문에 있어서 뿐만이 아니라 우리 인생의 모든 활동에 있어서도 목적과 목적의식이 아주 중요하다는 점이다.
우리 인생의 모든 목적들은 첫째로, 모든 활동의 전 과정에 기본적인 지향 방향과 도달 목표를 제시해 주고, 둘째는, 우리들에게 언제나 성취동기를 자극하여 지속적으로 흥미와 불굴의 노력을 유발시켜주며, 셋째, 우리의 모든 활동에 대한 자신감, 확고한 신념, 기대감 및 인내심을 갖게 하고, 넷째로, 우리의 실존적 삶에 의미와 가치를 제공할 뿐만이 아니라 다섯째, 우리의 모든 활동에 대한 재평가의 기준을 제공하여 주기 때문이다.
잠재적 가능성은 후천적인 환경과 경험들, 즉 교육에 의해 어떤 방향으로, 어느 만큼 발휘가 되고 실현이 퇴느냐하는 것이 결정된다. 교육에 의해서 변화되고, 인간은 실현될 수 있는 가소성, 즉 변화할 수 있는 가능성을 지닌 존재들이다.
인간이 다른 동물들보다 나약한 대신에 잠재 가능성과 가소성을 지닌 존재라는 사실은 인간에 있어서 교육의 중요성을 단적으로 말해주는 대목이다.
인간의 삶에 있어서 교육은 반드시 필수적인 요소이며, 인간은 교육에 의하여 인간으로서의 삶을 영위할 수 있는 능력을 배우게 된다.

<중 략>

주입으로서의 교육관은 매우 단순하고 소박한 것이며, 사실상 가장 일반화가 되어 있으며 교육에 관한 전통적인 관점이 되어 왔다.
이와 유사한 것으로는 ‘행동변화로서의 교육관’, ‘주형으로서의 교육관’ 등이 있다.
이들 교육관에 의하면 교육은 가르치는 사람이 배우는 사람에게 어떤 지식이나 기술을 전달하고 습득시키는 과정이다.
가르치는 사람은 그것을 배우는 사람에게 전수 해 주어야 하고, 배우는 사람은 주어지는 모든 내용을 수용하여 그에 따라서 행동해야 한다.

참고 자료

오토 프리드리히 볼르노 저, 실존철학과 교육학, 윤재흥 역, 학지사, 2008
유평수 저, 교육학의 탐구, 학이당, 2013
서용석, 이명주 외 1명 저, 교육철학 및 교육사, 학이당, 2014
CHARLES S.CARVER 저, 김교헌 외 2명 역,성격심리학(김교헌, 성격에 대한 관점들), 학지사, 2005
에릭 H 에릭슨 저, 송제훈, 역유년기와 사회, 연암서가 2014