교육평가 중간고사 정리

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교육평가 중간고사 범위 한글파일

목차

1. 교육평가의 개념 및 유형
2. 질 높은 교실 평가

본문내용

- 교실평가(assessment) : 교사주체, 자율성, 책무성
- 교육평가(evaluation) : 과거

1. 교육평가의 기본 개념
- 교육이란 : 인간행동 특성의 계획적 변화(정범모)
↪ 인지적 정의정 심동적 특징이 있다.

1) 정의
∙ Tyler(1930, 1942) : 교육목표(인간행동 특성)의 달성여부를 판단하는 행위
→ 결과중심, 목표중심
∙ Stufflebeam(1976) : 가치, 질, 양, 유의성 등에 대한 판단과 시험행위 → 종합적인 행위

→ 교육목적의 달성 정도를 판단하고, 일정한 기준을 가지고 교육활동과 그 결과에 대한 가치를 판단하는 체계적인 과정

2) 기본가정
- 학습자의 잠재능력 개발 가능성
- 교육평가의 대상과 자료의 무한성
- 시간의 연속성
- 평가의 종합성

3) 목적과 기능
- 학습의 극대화(수업과 평가의 통합, 수업을 위한 평가, 형성적 기능)
- 학업성취수준 총평
- 교수, 학습 방법 및 질 향상
- 교육자료, 교수·학습 프로그램 개선
- 정책구안, 의사결정을 위한 정보 제공
- 공공기금의 지출 점검

4) 대상
∙인적대상 : 학생, 교사, 행정가, 학부모 등
∙물적대상
– software : 교육과정, 교수학습프로그램 등
- hardware : 시설, 환경, 예산 등
∙평가 : 평가에 대한 평가 → 메타평가
- 실현성
- 실용성
- 적합성
- 정확성

5) 평가주체
∙과거 : 학업성취도 평가 – 교사, 교육행정가, 교육내용전문가, 학교기관, 장학사, 학교경영자, 교수
∙현재 : 교육수요자 – 학생, 학부모, 지역사회 등

6) 우리나라 교육평가의 역사
- 1960년 교육심리전공자들이 교육측정, 검사 주도
- 1983년 교육평가에 대한 중요성 부각
- 1986년 교육평가학회 발간
- 1990년대 후반 각급학교 수행평가 실시
- 1998년 한국교육과정평가원 설립
- 2007년 교육과정에서 교육과정의 질평가와 관리 강조
- 2009년 교육평가 단독교과목 분리

→ 평가 이론으로서 프로그램 평가 + 교육 측정이론의 검사이론 중 문항반응이론, 고차원적 자료분석을 위한 통계적 방법으로 구조 방정식 모형, 다층자료분석이론 등으로 교육평가 영역이 확대

참고 자료

없음