생활체육지도사(생활체육지도자) 스포츠교육학

소개글

"생활체육지도사(생활체육지도자) 스포츠교육학"에 대한 내용입니다.

전체적인 개념을 잡을 때, 개념을 정리할 때 보시면 됩니다.

목차

1. 스포츠교육의 배경과 개념
2. 스포츠 교육의 정책과 제도
3. 스포츠 교육의 참여자 이해론
4. 스포츠 교육의 프로그램론
5. 스포츠 교육의 지도방법론
6. 스포츠 교육의 평가론
7. 스포츠 교육자의 전문적 성장

본문내용

1. 스포츠교육의 배경과 개념 - 스포츠교육이 지향하고 있는 내용
1) 스포츠교육의 역사
(1) 1950년대 이후
· ‘수업활동에 관한 연구’, 학생의 학업성취를 효과적으로 증가시키는 수업 관련 요인이 무엇인가를 파악

(2) 1960년대 체육 학문화 운동
· 스포츠교육학이 학문적으로 체계화됨. 체육의 학술적 연구 정당화+학교체육에 대한 과학적 연구 촉발→스포츠교육학을 촉진

(3) 1970년대 이후
· 급속하게 발달하기 시작

2) 스포츠교육의 개념
(1) 스포츠교육학의 정의
· 티칭과 코칭의 과정·결과, 체육·스포츠교육 프로그램에 관한 연구. 프로그램의 내용·과정·결과에 관계하는 광범위한 분야

(2) 스포츠 교육학의 연구 영역
① 교수(수업) 방법 : 수업계획, 교사-학생간 상호작용, 다른 티칭·코칭 방법과 비교, 학생·선수 관리 등을 연구
② 교육 과정(프로그램) : 스포츠 프로그램의 내용, 목적, 방법, 결과에 초점
③ 교사(지도자) 교육 : 체육교사훈련과 개발에 초점

(3) 협의의 스포츠 교육 : 스포츠를 교육의 수단으로 한정, 학교 교육 내에서 이루어지는 체육교육만을 다룸

(4) 광의의 스포츠 교육 : 학교에서의 체육교육 + 다양한 공간에서의 스포츠의 교육적 발생과 행위의 과학적 연구 등을 포함

(5) 스포츠교육 목적의 변화
① 신체의 교육 (20세기 초)
· 스포츠교육의 범위를 ‘신체(신체적인 것)’에 국한시킴. 신체의 외적인 건강과 기능 발달에 초점

② 신체를 통한 교육 (20세기 이후~)
· 진보주의 교육이론 :신체와 정신은 서로 분리될 수 없으며, 교육적 활동은 지적·도덕적·신체적 결과를 동시에 가져다준다고 강조
· 체육교육의 목적 : ‘체조 중심의 교육’ → ‘신체를 통한 교육’으로 전환
· 교육을 ‘신체적 교육’, ‘심동적 교육’, ‘정의적 교육’, ‘인지적 교육’의 4개 영역으로 구분

(6) 현대 스포츠 교육의 총체적 특성 : 전인적 성장 : 건강 증진, 스포츠 기술 습득, 정서 순화 모든 것을 포함

참고 자료

없음