더욱이 Renzulli의 영재교육 모형은 현재 우리나라에서 시행되고 있는 7차 교육과정과 잘 부합된다는 점이다. ... 둘째, Renzulli의 영재교육 모형은 ‘영재학교’라는 특수목적학교에서 ‘영재’로 뽑힌 학생들만 모아서 영재교육을 실시하는 것이 아니라 일반학교의 정상적인 교육과정 속에서도 얼마든지 ... 첫째, Renzulli의 영재교육 모형에서는 영재적 행동 특성을 영재아의 ‘고정된 능력’이라고 보지 않고 ‘누구에게서나 언제든지 발현될 수 있는 능력’으로 봄으로서 영재의 범위를 넓히고
Renzulli의 심화학습 3단계 모형은 영재교육에서 가장 널리 적용되고 있는 모형 중에 하나로서 프로그램 자체가 교실 수업에 적응력을 갖도록 구성되어 있다. ... 과학영재교육(과학기술영재교육)의 교수학습방법 과학에서는 영재학생들을 위해 개발되어온 다양한 교수ㆍ학습방법들 가운데 Renzulli(1977)의 심화학습 3단계 모형(Enrichment ... 따라서 이 모형은 발달적 성격을 지닌 모형이다. 심화학습 3단계의 주요활동은 개인인 학생 또는 그룹별로 탐구활동을 수행하는 것과 산출물을 개발하는 것이다.
운동 신경 능력 ③ Lamkins 의 일반 영재성 구성 모형 ㆍ여러 가지 복합적인 적성이나 소질보다는 그 아동이 어떤 특정분야에서 특기가 있는지를 고려. ... 영재성을 규정하는 데 있어서 무엇보다도 창의성이 중요 ④ Renzulli의 정의 ㆍ영재성 결정 요인 : 평균 이상의 일반 능력, 창의성, 과제집착력 ㆍ영재성이 나타나기 위해서는 이 ... 스스로 생각해 내려고 할 뿐만 아니라 논리적이고 명백한 해답을 찾으려 한다. -- Renzulli Hartman과 Callahan(1978) -- ===================
심포지엄에 참석한 전문가들은 우선 지능 모형이 사회적 맥락을 보다 광범위하게 반영해야 한다 고 말하고 있다 . ... Terman 의 연구 Renzulli 의 영재정의 평균 이상의 능력 , 높은 과제집착력 , 높은 수준의 창의성 이 세 가지 독립적인 규준을 통해 영재성을 정의할 수 있다 .
영재성의 개념을 규정함에 있어서 가장 널리 인지되고 있는 것은 렌줄리(Renzulli 1936~ )의 이론이다. ... 그의 모형은 판별도구임과 동시에 영재를 위한 교육프로그램이기도 하다. 이모형은 영재를 위하여 ‘무엇을 해야 할 것인가’에 대한 일종의 안내지침을 제공해 준다. ... 렌줄리는 일회적인 영재판별의 문제점을 지적하면서 삼부심화학습모형을 제시하였다.
Renzulli 삼부심화학습 ? 싱가포르 인문사회과학 연구프로그램 ? 토의와 토론의 교수-학습방법 활용 ? 사고력 개발 교수-학습방법 활용 ? ... 사회과에서 영재교육과정을 개발하고 실행하는 일은 프로그램 목표, 모형, 개별 학생의 요구, 학문의 역할 그리고 선행학습과 심화학습 접근에 관한 우선순위를 결정해야 한다. ... 교육과정 압축 원리 활용 [그림 1] 인문사회 영재교육 프로그램 개발 모형 위의 그림에서 제시되어 있는 바와 같이 인문사회 영재교육 프로그램은 독서, 글쓰기/논술, 인문사회 연구의
Renzulli의 세 고리 개념 정의에서는 영재를 실제로 사회에서 뛰어난 공헌을 한 사호기심 3) 사회 정서적 특성 ① 탁월한 지도력 ② 높은 독립심 ③ 과제집착력 ④ 도덕 및 윤리적 ... 느 수업에서 교육과정을 융통성 있게 적용한다. 2) 렌줄리 3단계 심화학습 모형 이 모형은 영재들에게 무엇을 할 것인가를 안내해 주는 가장 폭넓게 사용되는 모형이다. ① 초등학교 3단계 ... 초등 심화학습 모형과 동일하게 3단계로 구성되어 있다.
모형 B의 원리를 지지하는 다양한 방법론적 모형으로는 Renzulli의 3단계 심화학습, 프로젝트학습, 문제중심학습(PBL : Problem-Based Learning), 창의적 문제해결 ... 영재교육 교수학습 모형 영재교수학습모형으로 가장 많이 사용되고 있는 것은 속진학습과 심화학습 모형이다. ... Joyce Van Tassel-Baska가 제안한 교수학습 모형 중 내용숙련모형, 과정/산출 연구 모형, 인식론적 개념모형을 살펴보면 다음과 같다.
삼부 심화학습 모형은 Renzulli가 제안한 영재 판별 도구이자 영재를 위한 교육과정. ... Renzulli의 이론에 따르면 영재성이란 특정한 영역으로 향한 평균 이상의 높은 능력과 창의력, 강한 과제집 착력이 서로 복합적으로 상호작용하는 심리학적인 특성을 의미한다.
Renzulli는 일회적인 영재 판별의 문제점을 지적하면서 삼부 심화학습 모형을 제시하였다. 4) 영재를 위한 교육 영재교육이 시작된 초창기에는 주로 속진 학습 방법을 이용한 프로그램이 ... 영재성의 개념을 규정함에 있어 가장 널리 인지되고 있는 것은 Renzulli의 이론으로 영재성이란 특정한 영역으로 향한 평균 이상의 높은 능력과 창의력, 강한 과제집착력이 서로 복합적으로
창의성 요인 및 성향 : 융통성, 독창성 프로그램 구성원리 : 활동 조직의 원리 창의적 사고 기법 : 스캠퍼 법 적용수업모형 : 창의성 계발학습 2.시네틱스 기법 "시네틱스란 겉으로 ... 생각하는 것. personal analogy .개인적유추: 이 전략은 사고하는 사람이 문제의 일부분이 됨으로써 새로운 관점을 창출하도록 유도함. 3.창의적 문제해결을 위한 연습 -Renzulli
준비도에 따른 내용의 개별화 더 나아가 학생들은 자신들이 읽은 것에 관해 형식에 구애받지 않고 자유롭게 필기할 수 있으며, 또한 필기하는 것을 지도하기 위해 교사가 제공했던 모형을 ... 연결망을 형성한다. => 반복 연습과 문제 풀이를 최소화하고 학습하는 방법에 관한 지식, 학습 능 력과 같이 전이가가 높은 유의미한 지식을 가르쳐야 한다. (2) 필습 면제 * Joe Renzulli
Renzulli & Reis는 학업 영재성과 창의적-생산적 영재성을 구분하면서 후자를 강조했다. 나. 창의적-생산적 영재성은 창의적인 산출물을 만들어 내는 능력이다. 다. ... 풀이법, 우리고장 자전거 도로 설치 계획, 새로운 실험법 2) 행동이나 서비스의 예 : 새로운 안무, 기타 연주법 배우기, 시의 낭송 3) 구체적 산출물의 예 : 보고서, 공룡 모형도
. - 도제식 교육 장려 - 다양한 평가 방법의 사용 ④ Renzulli의 복합 3중 모형 - 일반적 지능[평균 이상의 일반적 지능] + 창의력 + 과제 집착력[과제에 대한 끈기] ... = 영재 - Renzulli는 영재의 범위를 상위 15~20%까지로 본다. - 1차 판별[표준화검사 50%, 교사추천 50%- 지역 내에서 2% 이내 특수영역 우수자 선발] → 2차
아이디어 · 청색모 : 냉정함, 문제의 정리, 토의의 초점 설정·요약·개관·결론 내림 ◈ po진술과 디딤돌 기법 - 상상적·공상적·도발적 진술을 통한 창의적 방안 모색 렌쥴리 (Renzulli ... 능력을 더욱 부각시킴 (Craik & Ldckart) 처리수준이론 - 단기/장기기억 모형의 대안 - 정보가 얼마나 완전하게 분석하고 다른 정보와 연결되느냐에 따라 그 정보가 얼마나 ... Paivio) 이중 부호화 이론 (dual encoding) - 장기기억이 언어정보와 심상정보를 저장하는 두 가지 다른 기억체계를 가지고 있다고 주장 - 예를 들어, 우리가 정보처리모형을
① Renzulli의 심화학습 3단계 모형 1단계 2단계 3단계 특성 일반적인 심화탐구 활동 심화 그룹 훈련 활동 개인 또는 소규모 그룹의 실제 문제활동 전략 내용 위주의 심화학습 ... 영재 프로그램의 특성 및 모형 (1) 유아영재 교육프로그램의 특성 주제를 중심으로 한 학습 - 사고 과정을 중시하기는 하지만 반드시 어떤 주제를 중심으로 프로그램을 구성함으로써 특정 ... 문제를 해결하는 경험을 갖도록 함 학습자의 자율적인 선택 중시 - 학습자는 그들의 기호, 욕구, 능력 등에서 개인차가 크므로 다양한 대안들을 제공해 주어야 함 (2) 영재 프로그램의 모형
Renzulli(1978)는 영재성을 정의함에 있어서 창의성을 중요한 기저로 삼고 있다. ... 영재교육과정의 교수학습모형 1. 렌줄리의 심화학습 3단계 모형(Enrichment tried model) 2. ... 선택의 자유가 있고 독립적 능력을 증진시켜 나가는 것은 자기주도적 학습모형에서 특히 강조되는 점이다. 이 모형의 단점은 지시적인를 주어야 한다.
Guilford가 제안한 지능구조모형(SOI)에서 설명될 수있으며 Gardner역시 창의성이라는 구인이 지능에 종속된다고 보는 입장이라 할 수 있다. ... 문턱이론에 따르면 개인이 창의적으로 문제를 해결할 때 보편적으로 120이라는 최소한의 지능을 필요로 한다는 것이고 또 Renzulli가립적인 학생은 분석적 인지양식을 지녔다.
