한계 그의 교육방법론 중에서 생활도야론, 기초도야론, 노작교육론은 높이 평가되었으나, 기계론적, 요소심리학적 요소화의 방법, 즉, 학습의 기계화 는 비판의 대상이 되었다. Ⅲ. ... -형식적인 종교교육의 지양 -자유와 평등의 정신 : 버림받고 소외당한 인간에게도 신이 준 아름다운 인간성이 있고 그들도 인간답게 살 권리가 있으므로 빈민, 하류계층, 고아, 불량아도 ... 계몽사상에 대립하여 문학의 낭만주의를 바탕으로 19C 독일을 중심으로 등장한 새로운 사상. 16세기의 인문주의가 키케로주의로 변질되었던 것을 지적, 17세기 실학주의의 공리성을 비판
나는 형식도야이론에 대한 손다이크의 비판을 어느 정도 동의한다. 또한 과연 교과를 공부하면서 획득한 능력이 일상적인 삶으로 자연스럽게 전이가 가능한지에 대해서도 의문이 있다. ... 형식도야이론은 교과의 ‘내용’을 학습함으로써 정신능력인 ‘형식’을 도야한다는 이론이다. ... 형식도야이론 교육의 목적은 무엇인가? 우리는 왜 무엇인가를 배우는 과정에 인생의 많은 시간을 소비하고 있는가?
형식도야이론에 대한 비판으로 제기된 생활적응 교육은 교육사태와 생활사태 사이의 관련을 중요시 하였다. ... 이러한 생활중심 교육의 입장에서 제시한 형식도야이론의 비판점에는 의문이 생긴다. 비록 교육이 일방적인 주입으로 이루어질지라도, 단련된 심근이 이용되는 곳이 전혀 없을까? ... 형식도야이론은 도야적 가치가 큰 것으로 인정된 교과들을 바탕으로 정신의 근육을 단련하는 정신 도야를 목표로 한다.
제임스나 쏜다이크에 의한 비판은 주로 형식도야이론의 과학성의 결여에 대한 문제였고, 듀이는 주로 형식도야이론의 마음 및 이원론적 성격을 비판하였다. ... 형식도야이론에 대한 비판형식도야이론의 이론적 기반은 20세기에 접어들면서 과학적 심리학자들과 듀이가 그에 대해 비판을 가함으로써 오랫동안 누려왔던 세력을 잃게 되었다. ... 이러한 형식도야이론에 대한 듀이의 비판을 올바로 해석하기 위해서는 ‘형식도야’와 정신도야‘를 구별할 필요가 있다.
형식도야이론의 비판 - 존 듀이 1) 비판근거 : 인간의 마음 = 본능적인 반응의 경향 ≠ 기억, 추리 등 기성(旣成)의 능력 2) 교육 : 현실도야 이론처럼 기성의 능력들을 훈련하는 ... 넌센스이다. - 허스트 허스트 역시 형식도야 이론에 가정된 마음의 개념을 비판하는 점에 있어서는 듀이와 견해를 같이한다. 1) 자유교육을 특정한 정신능력으로 직접 규정하면서 그 정신능력과 ... 형식들을 도야하는 것이라고 보는 것이다. 1).형식도야의 기초인 능력심리학 능력심리학에서 「능력」은 「정신능력」을 말하는 것이다.
따라서 결정적인 ‘만남’을 통해 진정한 인간 도야에 이르기 위해 만남을 터전으로 한 형식 교육을 제창했다. ... 그럼에도 불구하고 실존주의는 비연속적 형식 교육이 학문으로서 체계성이 부족다는 비판을 받는다. ... 관념론자의 입장에서 인문 과학을 강조할 때 교육목적은 정신적 가치를 깨달은 ‘도덕적 인격’을 도야하는 데 있다.
형식도야 이론에 대한 비판 - 능력심리학이 부정된 경위 : 윌리엄 제임스, 쏜다이크 등의 ‘전이실험’의 결과 - 형식도야 이론에 의하면 전이는 교과의 형식으로 말미암아 일어나지만, ... - 형식도야 이론에서 중요시되는 교과는 개인생활에 의미가 있다든가 사회적 유용성이 있다고 해서 중요시된다기보다는 그것이 정신도야의 기회를 제공해 준다는 점에서 중요시됨 - 훈련의 ... 형식도야 이론 - 인간의 정신(마음)은 6개의 부소능력들로 구성(지각, 기억, 상상, 추리, 감정, 의지) = 심근 → 능력심리학 - 교육의 목적 → 정신근육(심근)의 단련, 즉 정신도야
특히 19세기에는 대부분 유클리드 기하학을 형식도야적으로 다룸으로써 수학교육이 지나치게 비실용적이라는 비판과 함께 학교수학에 대한 개선이 요구되면서 일상생활이나 과학적 연구에서도 유용한 ... 유클리드 원론으로 돌아갈 것을 주장하였으며 특히 18세기와 19세기의 독일에서는 유클리드의 원론에 가장 충실한 교육을 실시해서 수학을 실용적인 지식이 아니라 추리의 연마를 통해 형식도야로서의 ... 본인의 교육철학 본인의 교육철학은 19세기 이전의 수학교육의 비판과 그 맥을 같이한다.
그는 아동들에게 많은 제재를 가하는 그 당시의 유럽의 학교 체제에 대하여 비판하면서 어른들의 강압에 의한 교육이나 체벌에 의한 교육을 비판하였다. ... 그는 특히 회초리와 여러 가지 체벌에 의존하는 권위적인 교사를 포악하고 우둔한 교사로 규정하고 비판하였다. ... 인간성의 도야를 목표로 하는 인간 학교(Menschenschule)의 기초를 가정과 초등 학교의 기초 도야에 구하여, 전 능력의 자발 활동을 통하여 조화ㆍ발전시키는 직관적 방법을 창도했으며
전인적 인간형성 지,덕,체의 조화 탐구력 배양 경, 서경, 주역이 대표적 교과이다. 형식도야 이론에 대한 비판형식도야는 당장 직접적으로 써먹을 수 있는 지식이나 기술을 가르치는 ... 이는 형식도야가 주장하는 대로 교육의 목적이 지적 능력의 연마에 있고, 이것은 이후의 상황에 전이된다고 믿기 때문이다. ... 그러나 객관적인 자료를 중시하는 실험심리학의 발달은 형식도야 이론이 주장하는 전이가 과연 제대로 이루어졌는가를 확인하는 실험을 하도록 하였다.
동일요소설은 쏜다이크가 존 로크의 형식도야설을 비판하면서 제시한 것으로 최초의 학습상황과 새로운 상황에 동일한 요소가 많이 있을 때 전이가 잘 일어난다고 보는 입장이다. ... 형식도야설은 인간의 마음이 기억력, 추리력, 주의력, 상상력 등 몇 개의 정신 능력으로 구성되어 있으며 수학, 논리학과 같은 어려운 과목들로 정신 능력을 단련하면 일반능력이 도야되어 ... 대표적인 전이 이론으로는 프랑스의 존 로크가 주장했던 형식도야설에서 찾을 수 있다.
수 있는 교과임 - 비판 : 당시의 새로운 산업 사회의 요구에 적절한 교육과정을 제시하지 못함(Kliebard) 지식의 형식론 - 주장 배경 : ‘실용적 가치’를 가진 교과를 가르쳐야 ... 교과는 그 자체가 가지고 있는 가치에 의해 정당화 - 비판 : 경험적? ... 교육 내용은 정신 능력(지각, 기억, 상상, 추리, 감정, 의지 등)들을 도야시키는 것이어야 함 - 학교에서 가르쳐야 하는 것은 인간의 정신 속에 들어 있는 여러 가지 능력을 도야시킬
이성의 빛에 비추어, 모든 제도 및 관습 안에 있는 비합리적인 것, 몽매한 것을 철저하게 비판하며, 그들을 배제하려는 비판적 정신이었다. ... 요구하였고, 새 교수법으로 시청각교육이 중시 2) 인문적 실학주의 교육 ⑴ 교육목적론: 이 사상은 고전작품에서 실제생황에 필요한 지식을 배우자는 입장이다. ⑵ 교육내용 낡은 문법적·형식적 ... 교육목적: 현실세계에서 처신할 줄 아는 신사를 만드는 것 교육이란 전문가를 양성하기보다는 인간을 도야하는 것이다. ⑵ 교육내용 및 방법론(Montaigne) 고전학습보다 현대학습을
교과중심 교육과정은 근대 교육이 체계화되면서 헤르발트 이래 능력심리학에 기반을 둔 형식도야이론의 교육과 문화유산의 전승이라는 교육관을 기초로 하여 전통적으로 이어져 왔고 교육과정이 ... 교과중심의 기초 연마라는 형식도야 교육과정은 단조로운 암기 위주의 주입식 교육, 급변하는 사회적 요구와 현실생활의 유용성을 통합을, 미래생활의 준비보다는 현재 생활의 적용을, 교사의 ... 인간중심 교육과정은 이렇듯 학문중심 교육과정의 비판과 교육본질에 대한 논쟁, 학교교육의 문제점을 비판하면서 제기되었다. 즉 교육의 과정에서 인간다움의 회복을 강조한 .
Descartes)의 '심신이원론적 철학'과도 일치한다. (2) 내용주의에 대한 도전 형식도야론은 그 후 심리학의 발달에 따라 능력심리학이 부정됨으로써 많은 비판을 받게 되었다. ... 형식도야를 강조하던 전통적인 교과관에서 아동의 흥미와 사회과정을 중시하던 교육으로 그리고 다시 교과중심과 관련이 깊은 학문의 구조를 강조하는 형태로 나타난 것을 보면 학문과 경험( ... 교과 중심이라 함은 지식의 내용자체와 내용의 계열성을 중시하며 그 수 있도록 깨닫게 해주는 것을 품성도야라고 하며 이러한 도덕적 품성의 도야를 교육의 필수적인 목적으로 하여 사상의
교육학에의 영향 페스탈로찌의 직관교육, 칸트의 비판철학에 기초 체계적 교육사상과 방법을 제공하고 나돌프의 비판철학적 교육학과 특히 듀이의 경험주의 교육학의 밑거름이 되었다. 1. ... 칠러는 교수의 단계 형식을 분석ㆍ종합ㆍ연합ㆍ계통ㆍ방법으로 나누었고, 라인은 이를 다시 예비ㆍ제시ㆍ비교ㆍ총괄ㆍ응용으로 개량했다. 3) 훈련 : 교재를 매개로 하지 않고 직접적으로 도덕적 ... 교육 장점 : 체계적 교육학 확립, 도덕적 품성도야 교육목표, 교수진행순서 4단계 완성, 흥미와 유화 등 가치개념을 교육에 도입, 교수법 연구에 활기를 줌 6.
-형식도야설: 7자유과를 통해 일반정신능력도야 → 교과중심 교육과정에서 중시하는 전이이론 ※로크의 교육론 -3육론: 체,덕,지의 조화된 교양있는 신사 양성 → 전인교육 -신체적 단련주의 ... 중세 수도원과 프랑스의 언어주의 비판 인생의 전반적 지식(백과사전적 지식)을 바탕으로 한 자유주의 교육 강조 ㉢비베스: 교육을 심리학적 관점에서 이해하고자 했던 최초의 교육사상가 ... -인문적 실학주의 학자 ㉠밀턴: 고전을 통한 종교적, 현세적 도야 → 『실낙원』 ㉡라블레: 고전을 통하나 사회생활에 필요한 지식 습득 『팡타그뤼엘 이야기』, 『가르강튀아 이야기』 →
학교 → 집, 직장, 공연장, 바다 등 모든 공간에서 이루어지는 비형식적, 무형식적 교육방법 모두 포함.ex) 홈스쿨링, 사이버교육 ? ... 진리탐구자가 됨으로써 정신적 가치를 깨닫고 도덕적 인격을 도야하는 것. ? 이성적 부분을 훈련시켜 훌륭한 삶 ? 위계적이고 통합된 과목 : 철학과 신학 ? ... 진보주의의 지나친 아동중심주의(흥미,현재생활)를 비판(이부분만 부분비판)하면서 본질적 문화유산의 전달을 교육의 목적으로 나타난 교육철학 ? 관념론+실재론(절대적가치) ?
도야론, Thorndike의 동일 요소설, Judd의 일반화설, 형태 이조설 5) 문제 해결 모든 문제 해결 전략은 연산, 발견법으로 범주화 될 수 있다. 6) 비판적 사고 비판적 ... 후행 학습과제가 내용상 중복되어 전이가 일어날 때의 경우 ② 일반 전이 : 한 상황에서의 학습이 어느 정도 다른 상황에서의 학습과 성취에 영향을 줄 때 일어남 (2) 전이의 이론 형식 ... 맥락 매우 강조 거의 강조하지 않음 구성주의 사회적 구성주의 인지적 구성주의 발달 단계 발달 단계를 제시하지 않음 발달 단계를 매우 강조함(감각 운동기, 전조작기, 구체적 조작기, 형식적
