기회의 균등의 보장은 결국 상층부에서 하향식으로 이루어지기 때문에 균등한 보장은 엄밀한 의미에서 균등한 보장이 아니기 때문이다. ... 우리나라에서 가장 시급한 문제는 기회의 보장적 측면으로 생각된다. 단순히 기회를 균등하게 보장하는 것이 아니라 소외받는 계층을 위한 보장적인 측면이 고려되어야 할 것이다. ... 학생 선발에 있어서도 지역 균형 선발이나 농어촌 특별전형 등의 제도적인 장치를 통해 조건의 평등에 대해서 고려하고 있는 실정이다.
또한, 대표적으로 대학교에서 실시하는 '기회균등전형'과 같은 특별 전형의 경우, 출생 시 그 가정환경이 매우 불우하거나 미흡한 아이들에게 대학교를 더 쉽게 갈 수 있게 해주는 기회균등 ... 차별을 받지 않게 하기 위한 기회균등 실현의 목적이 있기 때문이다. ... 기회균등의 원칙은 자본주의 사회가 기본적으로 불공정 불공평하다는 것을 전제 한다.
한편 평등성은 근대국가 제도 하에서 모든 국민들이 ‘기회의 균등’을 보장받는다는 전제 하에 교육 기회에 대한 국민들의 ‘동등하게 대우받을 권리’와 관련된 법적인 개념이다. ... 따라서 앞으로도 우리의 교육은 평등성 즉 교육 기회의 균등성 제고를 위한 노력을 지속하면서도 동시에 기초 학력을 확보하기 위해 수월성을 추구해야하며 창의력, 문제해결력 등의 고등 정신 ... 물론 현재 일부 대학에서 시행하고 있는 실업계 학생 특별전형, 지역균형선발전형, 특기자 선별전형, 특목고 특별전형 등의 제도 시행은 병등성과 수월성을 동시에 수용할 수 있는 방안이라는
고용정책 기본법 제7조 제1항과 제25조 제2항에 따르면, 사업주는 근로자를 모집·채용할 때 성별, 신앙, 혼인·임신 또는 병력 등을 이유로 차별 해서는 안 되고, 균등한 취업기회를 ... 금감원 수사 결과, 하나은행은 여성 지원자만 서류 전형 커트라인을 크게 높여 불리하게 적용하고 있었다. ... 이처럼 성별로 채용 예정 인원을 배정해 여성의 기회를 제한하는 사례와 함께 △여성에게 지원 기회를 주지 않는 것 △여성에게 제한적 조건을 부과하는 것 △학력·경력 등 자격이 같음에도
부의 대물림이 멈추지 않는 이상 사회 통합 전형 및 기회균등전형은 존재해야 한다. ... 공정하다는 착각 책을 읽으면서 그동안 손에 쥐었던 교육적 기회, 경험이 부족하다. 그러므로 사회 진출, 계층 이동 등의 기회를 주어야 한다는 생각이 더 강해지게 되었다. ... 공정하다는 착각 책은 “능력주의는 모두에게 같은 기회를 제공하는가”라는 소제목을 가지고 있다.
이러한 상황에서 '정원 외 입학전형'은?고등교육을 받을 기회를 균등하게 제공하기 위한?중요한 수단으로 주목받고 있다. 그러나? ... 고등교육을 받을 기회를 균등하게 제공하기 위하여 소득·지역 등의 차이를 고려하여 선발할 필요가 있는사람으로서, 다음 각 목에 해당하는 사람 가. ... 마지막으로 '정원 외 입학전형' 정책의 거짓긍정은 바로 위의 기사와 같이 이미 교육기회를 충분히 누린 계층이 교육의 평등을 위해 시행하고 있는 ‘정원 외 입학전형’의 수혜를 입는 것이라고
반면 정시 확대는 기회균등과 관련해 논의되는 경우가 많다. 일부 사람들은 정시 확대가 기회균등을 실현하는 방법이라고 주장한다. ... 이에 대한 해결책으로 교육전문가인 이호성 교수는 지방대학의 정시모집 확대가 지역 간 균형을 맞추고 학생들의 교육기회를 균등하게 하는 한 가지 방법이 될 수 있다고 주장한다(이호성 교수 ... 한국의 대학 입시 전형 중 하나인 정시를 확대해야 한다는 주장에 대한 찬성과 반대의 의견을 논리적으로 서술하시오 ? 내용 정시 비중을 확대해야 한다.
뿐만 아니라 롤스는 이러한 평등의 원칙을 바탕으로 하여 기회균등의 원칙과 차등의 원칙을 주장하였는데, 기회균등의 원칙은 말 그대로 모든 사람에게 기회가 평등하게 주어져야 함을 의미한다 ... 그러나 기회가 균등하게 주어졌다고 하여 그 결과까지 완전히 정당화할 수 없는 것은 설령 동일한 기회가 주어졌다고 하더라도 각자가 놓여 있는 환경이 서로 상이하기 때문에 그 결과 역시 ... 원칙은 쉽게 말해 ‘같은 것은 같게, 다른 것은 다르게’를 의미하는데 오늘날 대학에서 경제적으로 어려움을 겪고 있는 가정의 학생들을 대상으로 하여 정원을 선발하는 사회적 배려 대상자 전형이
오늘날 가정배경에 따른 학력격차는 교육기회균등을 추구하는 공교육제도 내부에서 발생하기 어렵다. ... 오히려 학교 간 학력격차, 즉 학교교육의 질이 학교 종류 별로 혹은 지역별로 불균등하게 분포되었는지가 중요하며 이는 실질적 기회균등의 실현에 장애요소가 되고 불공정한 교육경쟁을 야기한다는 ... 하지만 오늘날 정보통신의 급격한 발전으로 인터넷 강의의 대중화등으로 교육기회의 질적 차이는 물론 생활여건 또한 도시와 농촌격차가 줄어들고 있는 현실에서 ‘농어촌특별전형’의 유지에 대해
위와 같이 학종 전형에서 기회의 공정성을 부여하지 못하는 학교가 한군데라도 있을 경우 그 공정성은 모두가 지원할 수 있는 정시모집과 차이가 생길 수밖에 없습니다. ... 그리고 이미 대한민국 헌법 31조 1항은 ‘모든 국민은 능력에 따라 균등하게 교육을 받을 권리를 가진다.’고 명시하고 있습니다. ... 첫째, 기회의 공정성입니다. 학종은 모두에게 도전할 기회가 열린 제도가 아닙니다.
그러나 우리나라 헌법 제31조 제1항에서 명시된 ‘능력에 따라’ 교육의 기회균등을 받을 수 있다고 명시된 것은 보편성 교육에 대한 중요한 논란의 하나가 될 것이다. ... 특히 안병영 외(2009)은 교육욕구의 고도화, 세계화 등 국제환경 변화, 계층갈등의 심화, 사교육 확대에 따른 학습기회 불평등 증대, 가족해체, 여성의 사회참여 증가, 인구론적 변화 ... 다시 말하면“모든 국민은 능력에 따라 균등하게 교육을 받을 권리를 가진다”라고 규정하는 있는 헌법 제31조 제1항을 중심으로 하여 교육영역에 있어서만큼은 헌법에 준하는 교육기본법이
•교육 시설•기회균등의 문제•온라인 형태의 교육시설의 보편화10) 우리 기관이 실시하는 교육의 내용에 대해 추가할 것이 있나나요? ... 잘 쓴 vs 못 쓴 자기소개서’를 주제로 설문조사를 실시한 결과 인사담당자의 60.3%가 ‘지원자가 기준을 만족시키는 스펙을 갖추었음에도 불구하고 자기소개서 상의 문제로 인해 서류전형에서
결과의 평등을 위한 보상적 평등정책의 예를 보면 다음과 같다. ①농어촌 지역의 학생들에 대한 특별전형을 실시한다. ②저소득층의 취학 전 아동을 위한 보상교육을 실시한다. ③학습부진 ... 법 또는 제도에 의해 특정 집단에게만 허용하던 제도적 파별을 철폐하고 모든 집단에게 균등하게 교육기회를 제공하는 것이다. ... 이에 따라 ‘교육의 기회가 균등하면 만족할 수 있다’는 생각에서 ‘교육이 평등해야 만족할 수 있다’는 의식으로 나아가게 되었다.
이는 기회균형 선발제와 농어촌 지역 학생들에 대한 특별 전형, 저소득층 아동에 대한 취학 전 보상 교육, 방과 후 보충학습 등과 같이 학생 간, 계층 간, 지역 간 격차를 줄이기 위한 ... (www.yna.co.kr/view/AKR*************0004) - M이코노미뉴스, 「사회 패러다임의 변화(5) 교육의 기회균등」, 2019.05.23. ... 모든 국민이 능력에 따라 균등하게 교육을 받을 권리를 가지고 있지만 이것이 상식적으로 모순과 같다고 느껴진다.
학교교육의 대상에는 모든 사람들이 차별한 대우 없이 균등한 교육을 받을 권리를 제시하지만 현 사회 속에서 교육의 격차가 존재하며, 학교교육에서 교육기회의 불균등이 이뤄지고 있다. ... 서울대가 부유층에 교육기회가 편중되는 문제를 해소하기 위해 오는 2009년도 입시부터 빈곤층 학생들을 위한 별도의 선발전형을 신설하는 방안을 검토하고 있다는 내용의 글이었다. ... 또한 교육법의 기본원리에는 여섯 가지가 있는데 열거하자면, 교육제도의 법정주의, 교육 자주성의 원리, 교육권 보장의 원리, 교육 전문성의 원리, 교육 중립성의 원리이며, 교육 기회균등의
특별전형을 통해 입학 시에만 기회를 공평하게 주는 것은 큰 의미가 없다. ... 하지만 온라인 강의로는 교수님의 입 모양을 자세히 읽을 수 없고 다시 물어볼 기회를 잡기에도 어렵다. ... 여기서 ‘능력에 따라’라는 말은 능력에 따른 균등한 교육을 통해서 실질적인 평등을 이룩하는 것을 의미한다.
누구에게나 평등해야 하는데 돈이 없어 원하는 교육을 받지 못하는 사람들에게 부유한 사람들의 도움으로 교육의 기회를 나누어 주는 것은 바람직하다. - 특별전형과 같은 정원 외 입학이므로 ... ☞반대 의견1 - 우선 대한민국 헌법 제31조 1항에 따르면 모든 국민은 능력에 따라 균등하게 교육을 받을 권리를 가진다. ... 의견3 - 기여 입학제는 정원 외 입학이므로 다른 학생들에게 영향을 주지 않으며, 농어촌전형이나 국가 유공자 특별전형과 같이 일정 조건에 맞는 학생들이 할 수 있는 일종의 입학 전형이라고
불균등을 양산한다는 주장으로 양립화되어 끊임없는 갈등을 이어왔다. ... 전형에 대응하는 데 큰 장점을 가지고 있습니다. ... 이러한 자율성은 교육과정의 다양성과 학생들의 개인적인 능력과 성향을 존중하는 교육 방식으로 이어지며, 이는 대학 입시에 있어서도 학생부종합전형, 논술전형, 특기자전형 등 다양한 입시
따라서 기회균등의 요청에 반하는 어떠한 자의적인 공권력 행사도 허용되지 않는다고 할 것이다. ... 즉 평등권은 국민에 대해서는 기회균등을 보장하고, 공권력에 대해서는 자의금지를 명령한다고 할 것이다. ... 평등권은 국민이 모든 생활영역에서 자신의 인격이나 개성을 신장함에 있어서 국가로부터 균등한 기회를 보장받는 것을 그 내용으로 한다.
