외국어로서의 한국어 문법교육론 주제: 한국어 교육 초급에서 다루고 있는 종결어미 중 한 개를 선정하여, 도입,제시,연습,활용,마무리 단계의 문법 수업 지도안과 자료를 구성해 보십시오 ... 즉 문법은 언어를 말할 때 사용하는 공식이다. 2.본론 한국어 교육 초급에서 다루고 있는 종결어미 중 한 개를 선정하여, 도입, 제시, 연습, 활용, 마무리 단계의 문법 수업 지도안과 ... 오늘날 한국어 학습자들은 보통 초급에서 -는데를 ‘대립?대조’, ‘이유?원인’, ‘설명’, ‘배경?상황’의 연결어미로 중요하게 학습한다. 이후에 ?
과목명 : 외국어로서의 한국어 문법교육론 주제: 한국어교육 초급에서 다루고 있는 종결어미 중 한 개를 선정하여 도입, 제시, 연습, 활용, 마무리단계의 문법 수업지도안과 자료를 구성해 ... 말을 마칠 때 쓰는 종결어미 중에 오늘은 “- 하거든”에 대해 학습해 보겠습니다. ... 수업지도안 단원명 밖에 비가 오거든 학습목표 종결어미 “-거든”의 의미와 쓰임새를 이해한다.
과목명 : 외국어로서의 한국어문법교육론 주제 : 한국어 교육 초급에서 다루고 있는 종결어미 중 한 개를 선정하여, 도입, 제시, 연습, 활용, 마무리 단계의 문법 수업 지도안과 자료를 ... 들어가기 오늘은 한국어의 종결어미 중 의문형 종결어미에 대해 배워 보도록 하겠습니다. 의문형 종결어미에서, ‘의문’이란 궁금한 것이라는 뜻입니다. ... 평서형 종결어미에서도 ‘-아’와 ‘-어’를 사용합니다. 그렇다면 의문형 종결어미와 평서형 종결어미의 차이를 드러내는 것은 무엇일까요?
아울러 초급 단계에서 의문법 종결어미를 지도 할 수 있는 수업 자료를 만들어 보았다. 외국인 학습자들에게 의문법 종결어미를 교육하는 궁극적인 목표는 과연 무엇일까? ... 아울러 초급 단계에서 의문법 종결어미를 지도 할 수 있는 수업 자료를 만들어 보고자 한다. 관련 내용은 본론과 같다. Ⅱ. 본론 1. ... 한국어문법교육론 주제: 한국어 교육 초급에서 다루고 있는 종결어미 중 한 개를 선정하여, 도입, 제시, 연습, 활용, 마무리 단계의 문법 수업 지도안과 자료를 구성해 보십시오. -
한국어 종결어미의 기능과 종류에 대해 알아보고, 초급 학습자를 대상으로 하는 문법 수업지도안과 자료를 구성해 보았다. ... 외국어로서의한국어문법교육론 주제: 한국어 교육 초급에서 다루고 있는 종결어미 중 한 개를 선정하여 도입, 제시, 연습, 활용, 마무리 단계의 문법 수업지도안과 자료를 구성해 보십시오 ... 한국어 종결어미의 기능과 종류에 대해 알아보고, 초급 학습자를 대상으로 하는 문법 수업지도안과 자료를 구성해 볼 것이다. 관련 내용은 본론과 같다. Ⅱ. 본론 1.
도입T:여러분!! 안녕하세요.S:안녕하세요!!~T:수업시간에는 핸드폰을 사용하지 마세요. 이제 수업을 시작할 거니까 모두 자리에 앉으십시오.S:네~T:선생님은 지금 서서 말을 하니까 다리가 너무 아파요. 다리가 아픈데 어떻게 하죠? 여러분이 한 번 말해 볼래요?S:선생..
초급 한국어교육에서 종결어미 문법항목 중 명령형 격식체의 ‘V-십시오/으십시오’를 설명하는 교안을 작성하시오 서론 한국어 문법 연구에서 ‘반단어’ 또는 ‘반단어’라는 용어는 자주 사용되지 ... 예를 들어 초급 한국어 학습자들은 대개 종결어미의 경우, '-어요/아요' 해요체는 비격식적(informal) 상황에서 '-ㅂ/습니다' 합쇼체는 격식적(formal) 상황에서 사용한다는 ... 말해야 하는 사람에게 자주 사용되며, 회의나 연설,발표,토론,보고 등과 같은 공식적인 자리에서 주로 상대를 높이기 위해 사용된다.구체적인 예를 들면 다음과 같다 일반적으로 격식체 종결어미는
초급 과정에서 다루고 있는 종결어미의 종류 일반적으로 한국어 초급 과정에서 다루고 있는 종결어미의 종류는 다음과 같다. 2. ... 한국어 교육 초급 과정에서 다루고 있는 종결어미를 알아보고, 그 중 하나를 선정하여, 문법 수업 지도안을 구성해 볼 것이다. 내가 선택한 종결어미는 ‘-는데’이다. ... 초급 과정에서 다루고 있는 종결어미의 종류 2. ‘-는데’의 의미 및 기능 3. ‘-는데’수업 지도안 Ⅲ. 결론 Ⅳ. 참고문헌 Ⅰ.
과제물 주제 : 초급 한국어교육에서 종결어미 문법항목 중 명령형 격식체의 'V-십시오/으십 시오'를 설명하는 교안을 작성하시오. ... 김재욱 외(2010), “한국어 교수법”, 형설출판사 정은주(2013), “한국어 명령법 종결어미의 교수범위와 수업설계”, 광주여자대학교 대학원 석사학위 논문 Di Sheng Yao ... 수업 대상 : 한국어 초급 학습자 10명 2. 수업 시간 : 60분 3. 수업 내용 : -십시오/-으십시오 학습단계 학습활동(교사-학습자) 비고 도입 (7분) T:안녕하세요?
참고문헌 수업시작 한국어 교육에서 종결어미는 초급 수준에서 중요한 문법 요소 중 하나입니다. ... 이번 수업에서는 초급 한국어 학습자들을 위한 지도안과 자료를 통해 '-습니다' 종결어미를 다룰 것입니다. 이 종결어미는 공손한 어조를 나타내며, 동사와 형용사에 사용됩니다. ... ● 주제 한국어 교육 초급에서 다루고 있는 종결어미 중 한 개를 선정하여 도입 제시 연습 활용 마무리 단계의 문법 수업 지도안과 자료를 구성해 보십시오 ● 목차 Ⅰ. 시작 Ⅱ.
한국어 교육 초급에서 다루고 있는 종결어미 중 한 개를 선정하여, 도입, 제시, 연습, 활용, 마무리 단계의 문법 수업 지도안과 자료를 구성해 보십시오. ... 한국어 교육문법에서의 종결어미 기술에 대한 한 제안. 이중언어학, (26), 91-116. 박기선. (2021). 비격식체 종결어미 ‘아요’와 ‘세요’의 사용 양상 연구. ... 한국어 학습자들은 초급 단계에서 '대립/대조', '원인/원인', '설명', '배경/상황'의 연결어미로 '(u)/de'를 주로 학습한다.
한국어 교육 초급에서 다루는 종결어미는 평서형 종결어미, 의문형 종결어미, 명령형 종결어미, 청유형 종결어미, 감탄형 종결어미 등이 있으며 동시에 합쇼체, 해라체와 같은 상대경어법 ... 본 과제에서는 초급 한국어 학습자를 위한 효율적인 한국어 종결어미의 교육 방안을 모색하기 위하여 초급 한국어 학습자를 위한 학습 목표에 맞는 ‘~ㄹ(을)게요’와‘~ ㄹ(을)거에요’ ... 한국어 교육 초급에서 다루고 있는 종결어미 중 한 개를 선정하여, 도입, 제시, 연습, 활용, 마무리 단계의 문법 수업 지도안과 자료를 구성해 보십시오. 2022. 10. 21 2022년
교안 학습 주준: 초급 단원 주제: 정류장에서 길 묻기와 맥도날드에서 주문하는 소재로 하여 격식체 종결어미와 비격식체 종결어미를 학습한다. ... 외국어로서의 한국어 문법교육론 초급 한국어교육에서 종결어미 문법항목 중 명령형 격식체의 ‘v 십시오/으십시오’ 를 설명하는 교안을 작성하시오. ... 수업명 : 담당교수 : 학번 : 이름 : 서론 초급 한국어를 배우고 있는 학생이 다양한 종결어미를 배워 실생활 회화에 사용할 수 있도록 도와야 한다.
한국어 초급 문법 ‘V+ -을 거예요’ 문법 수업 지도안과 자료 구성 *교재: 열린 한국어 초급 1(2011), 하우 단원명 제8과 휴가-친구들하고 동해에 갈 거예요. ... 차시 2 학습 내용 기능: 미래의 계획 말하기 문법: 을 거예요 시간 40분 영역 초급 문법 준비 자료 PPT, 동사단어카드 사진카드 단계 학습 내용 및 활동 지도상 유의점 학습자료
과제 주제: 한국어 교육 초급에서 다루고 있는 종결어미 중, 한 개를 선정하여, 도입·제시·연습·활용·마무리 단계의 문법 수업 지도안과 자료를 구성해 보십시오. ... 학습 목표 종결어미 ‘-습니다’를 사용하여 정중하게 동작이나 상태를 서술할 수 있다. ... 동작이나 상태를 서술하는 종결어미 ‘-습니다’ 표현을 노출시킨다. 교: 엘리스가 무엇을 하고 있습니까? (엘리스가 학교에 다녀오는 사진을 보여 준다.)
과목 : 외국어로서의 한국어문법교육론 주제 : 한국어교육 초급에서 다루고 있는 종결어미 중 한 개를 선정하여 도입, 제시, 연습, 활용, 마무리 단계의 문법 지도안과 자료를 구성해 ... 초급 수준의 학습자들이 비교적 많이 접하고 직면하게 되는 상황과 주제에서 요구되고 필요로 하는 의사소통적인 기능들을 수행하기 위해 어떤 종류의 종결어미가 많이 활용되는지를 분석해봐야 ... 한국어의 종결어미 우리나라 사람들은 한국어를 모국어로 가지고 있으므로 종결어미에 대한 직관적인 이해가 가능하다.
한국어 교육 초급에서 다루고 있는 종결어미 중 한 개를 선정하여 문법 수업 지도안과 자료를 구성해 보십시오. 제 1장 서론 1. 한국어 초급 교육의 중요성 제 2장 본론 1. ... 초급단계의 학습자가 평소 실생활에서 많이 보았을 종결어미를 적용해 그 쓰임과 활용성에 대해 살펴보았고, 이를 바탕으로 응용단계를 거쳐 학습자가 실제로 종결어미를 활용할 수 있도록 도와야 ... 한국어 초급 교육의 중요성 초급 교육에서는 그 문법 항목이 가진 다양한 의미와 사용법을 모두 제시하는 것이 아닌 분명하게 학습자가 종결어미에 대해 인식하고 사용할 수 있도록 제시하고
주제: 한국어 교육 초급에서 다루고 있는 종결어미 중, 한 개를 선정하여, 도입·제시·연습·활용·마무리 단계의 문법 수업 지도안과 자료를 구성해 보십시오. ... 학습 목표 종결어미 ‘-습니다’를 사용하여 정중하게 동작이나 상태를 서술할 수 있다. ... 동작이나 상태를 서술하는 종결어미 ‘-습니다’ 표현을 노출시킨다. 교: 엘리스가 무엇을 하고 있습니까? (엘리스가 학교에 다녀오는 사진을 보여 준다.)
이번 과제에서는 초급 학습자들에게 종결어미 중 명령형 격식체 ‘V-십시오/으십시오’를 설명하는 교안을 작성하고자 한다. ... 과제물 주제 : 초급 한국어교육에서 종결어미 문법항목 중 명령형 격식체의 ‘V-십시오/으십시오’를 설명하는 교안을 작성하시오 과목명 : 외국어로서의 한국어 문법 교육론 서론 한국어의 ... 기능에 따라 연결어미, 종결어미, 전성어미로 구분되기도 하고, 위치에 따라 어말어미, 선어말어미로 나뉘기도 한다.
【 외국어로서의 한국어 문법교육론 】 한국어 교육 초급에서 다루고 있는 종결어미 중 한 개를 선정 하여, 도입, 제시, 연습, 활용, 마무리 단계의 문법수업 지도안과 자료를 구성하시오 ... 작성자 : 손영수 지도일시 대상 및 장소 초급 지도교사 손영수 단원명 연결어미 차 시 학습주제 연결어미 ‘-어야’ 교수? ... 학습 모형 학습목표 필수 조건을 나타내는 연결어미 ‘-어야’를 사용하여 앞의 내용이 뒤에 오는 내용의 필수 조건임을 타내낼 수 있다.