㉶실물화상기 문장성분에 대한 지식을 실생활에 응용하여 국어사용의 실제를 강조한다. ... 또, 책에 대한 소감 쓰기와 조사 보고서 쓰기와 같은 실제적인 쓰기 과제를 제시하여 문장 성분과 호응 관계에 대한 지식을 활용하여 문장을 구성하도록 한다. ... 문장 성분 약속하겠습니다. 문장에서 ‘무엇이’, 누가‘에 해당하는 부분을 주어라고 합니다.
단원은 문장을 이루는 구성 요소와 문장 성분 간의 호응 관계에 대한 이해를 통하여 실제의 말하기나 글쓰기 상황에서 올바른 문장을 사용할 수 있는 능력을 기르는 데 목적이 있다. ... 전체 정리 및 차시 예고: 문장 성분 간의 호응 관계에 대하여 알기 ▷ 문장 성분 간의 호응 관계에 대하여 정리하기 - 주어와 서술어, 꾸며주는 말과 서술어의 호응에 대해 정리한다. ... 전체 개인 수업자 의도 이 차시는 이해 학습으로, 문장 성분 간의 호응 관계의 개념을 알아보고, 주어와 서술어의 호응과 꾸며주는 말과 서술어의 호응에 대하여 알아보는 것을 목적으로
..PAGE:1 문장 성분 분석의 실제와 그에 따른 문제 ..PAGE:2 차 례 1. 서 론 2. 문장성분 분석에 관한 선행연구 3. 문장성분 분석의 실제와 문제 3.1. ... ▶학교 문법의 문장론에 관한 이론에 반하여 문장 성분 분석의 실제를 살펴봄. ..PAGE:4 2. ... (-송원용, 국어 문장성분 분석의 원리와 절차, 개신어문연구 제24집, 개신어문학회, 5~31쪽 中-) ..PAGE:5 3. 문장성분 분석의 실제 3.1.
화용론적 특성 한국어의는 담화적 특성이 중심이 되는 언어로서 주어와 목적어, 서술어 등의 문장 성립에 필수적인 요소인 근간성분의 생략이 용이하며, 관련된 앞 단어를 대명사로 가르키기 ... 실제 상황에서의 대화와 글에 등장하는 등장인물들 사이에서의 높임법 표현 방법은 나이의 많고 적음과 친밀도의 정도, 직위와 심지어 친척의 사이를 나타내는 항렬에 따라서도 결정된다. ... 어순의 특성은 영어와 반대로 주어-목적어-서술어의 어순을 보이며, 어순은 서술어를 제외한 문장성분의 순서를 바꿀 수 있어 비교적 자유롭다고 할 수 있다.
이러한 개념은 실제 언어 사용에서도 많이 사용되며, 의미성분 분석을 통해 그 관계를 분석할 수 있다는 것도 확인되었다. ... 다음에서 이러한 개념을 실제 예시를 통해 살펴보자. 2. 반의관계의 사례 반의관계는 동일한 범주 안에 속한 두 개체 간의 관계를 나타내는 것으로, 한국어에서 자주 사용된다. ... 이러한 상하관계는 문장에서 주어와 목적어의 위치를 결정하는 데에도 중요한 역할을 한다. 예를 들어, "학생이 교실에서 공부한다"와 "교실에서 학생이 공부한다"는 의미가 다르다.
부속성분의 경우에는 문장을 구성하고자 할 때 필수적인건 아니다. 이외에도 독립성분이 있다. ... 지배범주 매개변인 다어언주의의이론과실제 자신의 모국어(중국어)와 한국어의 매개변인(parameter)을 예문을 사용하여 비교, 분석하세요. 1. 어순 2. ... 한국어와 중국어의 문장성분에서 가장 큰 차이는 보어이다.
수업의 실제 ◈교 과: 국어 ◈단 원: 8. 문장의 구조 ◈학습 주제: 문장 성분에 대하여 알기 1. ... 문장 성분 간의 호응 관계의 개념에 대한 직접적인 설명은 지양하며, 학생들이 예시 문장이나 일상생활 속의 실제 언어 자료를 탐구하는 과정에서 스스로 개념을 알아내도록 유도한다. ... 단원의 개관 이 단원은 문장을 이루는 구성 요소와 문장 성분 간의 호응 관계에 대한 이해를 통하여 실제의 말하기나 글쓰기 상황에서 올바른 문장을 사용할 수 있는 능력을 기르는 데 목적이
그러나 표층구조 안에는 실제 의미를 담은 심층구조가 존재한다. 심층구조 상으로 본다면 두 개의 구는 다른 문법 관계를 갖는다. ... V 역시 목적어 NP와 함께 포함되어야 VP의 구성성분을 이루게 된다. ... 표층구조, 심층구조, 변형규칙의 관계를 관련된 예와 함께 설명하시오. flying the bird flying the kite 우리가 실제 발화하고 듣는 문장은 표층구조라 한다.
(모두 새로운 정보임 ∴생략 불가능) 3>주어 없는 문장(無 主語문장):관용적인 표현, 주어를 찾아 줄 필요 없음 예>불이야! ... 이러한 현상은 생략되는 성분이 필수 성분이냐 아니냐에 관계없이 일어난다. 물음에 대한 대답에서도 물음이 요구하는 정보를 제외한 나머지 부분은 생략되는 것이 일반적이다. ... ㉡장면에 실재하는 사물뿐만 아니라 실제 사물이 존재하지 않는 이야기 속의 사물을 지시하는데 사용되기도 한다.
특히 외국인 학습자를 대상으로 하는 한국어 교육의 경우는 문법적 다양한 견해보다 실용적이고 실제 한국 생활에 필요한 생존 국어를 더욱 중시하여 교육해야 하겠지만 한국어 문법 또한 한국어 ... 예를 들어 ‘그 할아버지는 인정이 많으시다.’라는 문장은 ‘많다’는 서술어를 가지는 주어가 ‘할아버지’와 ‘인정’ 두 부분으로 보일 수 있지만, ‘할아버지’를 주어로 가지고 ‘인정이 ... 이것은 서술절의 표지가 따로 없으며 문장의 주어가 두 개로 보이게 한다는 특징을 갖는다.
먼저 학습자가 교재나 교사가 제공하는 실제적이고 실용적인 표현을 반복하고 연습하는 데 중점을 두고 수업을 구성해야 한다. ... 또한 실제 대화 현장에서 실용적인 높임 표현을 중심으로 가르쳐 언어생활의 실용성을 높이는 데에 중점을 두는 것이 필요하다. 3. ... 초급 단계이므로 학습자에게 부담을 주지 않도록 문장 성분의 수를 하나씩 추가하여 단계적인 학습이 되도록 하는 것이 필요하다. 2.2.3.
체계문은 해당 언어의 문법 원리에 따라 구성된 문장이고 사용문은 실제 사용되는 모습 그대로의 문장이다. 체계문은 원칙적으로는 실제 언어생활에서 사용문으로도 쓰일 수 있다. ... 보어 문장 성분으로서의 보어는 아직 확고하게 정의된 바가 없다. 다만, 학교 문법에서는 ‘되다’, ‘아니다’ 바로 앞의 필수 성분을 보어로 규정하고 있다. ... 서술어가 필요로 하는 문장 성분을 ‘자릿수’라고 한다.
문장 내 요소 사이의 관계를 문장성분만 사용하여 기술한다면, -수식 ? 그 여자 관형어 주어 -수식 ? 온 남자를 관형어 목적어 -수식 ? ... 과목명 : 대조언어학 주제 : 국어의 품사 구별이 어려운 사례를 실제 수집한 문장을 바탕으로 조사하여 제시해 봅시다. ... 주어가 뒤에 오는 서술어와 관련(주술관계)을 맺는 것으로 기술하는 것을 흔히 볼 수 있으나, 사실 주어는 뒤에 오는 동사와 관련을 맺는다고 해야 한다.
중국어의 기본적인어순은 [(부사어)+(관형어)+주어+(부사어)+술어+(보어)+(관형어)+목적어]이다. 문장 안에서 이러한 성분의 위치분포는 비교적 고정적이다. ... 다언어주의의 이론과 실제 학과 학번 이름 중국어와 한국어의 아래의 매개 변인을 예문을 사용하여 비교 분석 하세요. ... 또 다른 주어 탈락은 무주어가 있다. 예를들어 비가 내린다는 (下雨了)로 표현하는데 주어가 없는 무주어 구문이라고 볼 수 있다.
둘째로, 화자와 청자가 각각 주어와 목적어가 무엇인지를 알고 있을 때 흔히 생략된다는 것입니다. 셋째로, 문장 성분의 자리 옮김이 자유롭다는 것입니다. ... 그리고 접속문의 의미를 이해하는 데 어려움이 있습니다. 3) 언어의 사용 결함의 특징 언어의 사용은 실제 상황 문맥에서 말하는 사람과 듣는 사람 사이에 사용되는 말의 기능을 의미합니다 ... +목적어+서술어] 형태, [주어+부사+서술어] 형태, [주어+주어+서술어] 형태, [주어+서술어+서술어] 형태가 나타납니다. 4세에는 활발한 복문이 산출되기 시작하는데, ‘어떻게,
문장 성분, 문장의 어순, 문장 구조, 문장의 종 결 표현 등이 그것이다. - 문장 성분 : 주어, 서술어, 목적어, 보어, 부사어, 독립어, 관형어 - 문장 구조 : 홑문장, 겹문장 ... , 안은 문장, 이은 문장 - 문장 어순 : 주어-목적어-서술어 / 주어-목적어-부사어-서술어 - 문장 종결 표현 : 평서문, 의문문, 명령문, 감탄문 2) 언어의 내용 (의미) 언어에서 ... 표현하는 데 어려움이 있다. - 문법을 이해하거나 표현하는 데 어려움을 겪는데, 그러한 문법 형태손에는 격조사, 어말어미, 선어말어미 등이 있다. 3) 언어의 사용(화용론적) 결함 실제
1) 대상: 고등학생 1학년 학생 2) 수준 및 선행학습 상태 - 학생들은 전차시에서 높임 표현, 시간 표현에 대해 배웠기 때문에 이에 대한 지식이 있고, 중학교 때 배운 문장 성분 ... 우리말에서는 행위의 주체가 주어로 나타나는 것이 자연스러운데, 이 문장에서 주어가 뭐예요? - 그렇죠. 영화가 주어예요. 그런데 영화를 만든 행위의 주체는 누구예요? - 그렇죠. ... 바른 언어 생활 이 단원에서는 음운의 변동, 한글 맞춤법, 문법 요소 등의 규칙을 이해하고 실제 언어생활에 적용하는 것을 배운다.
월은 일반적으로 주어부와 술어부로 구성되며 단순문과 복합문, 혼합문으로 실현된다. Ⅲ. ... 대부분 문장 전체는 일차적으로 주어부와 서술부로 나누어지고 여러 차례 걸친 계층적 분석을 통해 파악된다. ... 본론에서는 실제 입에서 나오는 말과 글의 형태를 연구하는 분야인 음운론과 형태론, 통사론을 포함하는 문법론을 구체적으로 살펴보고 이에 대해 서술하고자 한다. Ⅱ. 본론 1.
하지만 ‘은/는’ 또한 주어가 되는 성분 뒤에 사용될 수 있기 때문에 주어 자리에 ‘이/가’를 사용해야 할지 또는‘은/는’을 사용해야 할지 그에 대한 판단이 어려운 때가 많다. - ... ‘이/가’는 선행의 단어가 주어임을 드러내는 기능을 지닌다. ... 과제 중심 교수법에서의 과제는 크게 두 가지로 구분되는데 하나는 실제적인 과제이고 다른 하나는 교육적인 과제이다.
