자연과학의 발전은 인문학을 포함한 다른 학문의 발전과정과 다른 점이 있다. 어떤 점이 다르고 또 어떤 점이 같은가? ... 이러한 분야에서 자연과학과 인문학의 지식과 방법을 결합하여 새로운 지식과 기술을 개발할 수 있습니다. 자연과학과 인문학은 모두 지식과 창의성을 요구하는 분야입니다. ... 예를 들어, 과학기술 발전으로 인한 사회의 변화를 인문학적으로 이해하고 분석할 수 있으며, 인문학의 철학과 윤리 등은 과학기술의 발전과 사용에 대한 갈등과 문제점을 해결하는 데에 큰
교육과정의 유형 교과중심 교육과정 ⇒ 경험중심 교육과정 ⇒ 학문중심 교육과정 ⇒ 인문주의 교육과정 1. 교과중심 교육과정 1) 기본적 견해 ? ... 학문중심 교육과정 1) 기본적 견해 2) 주요 특징 3) 장단점 4. 인문중심 교육과정 1) 기본적 견해 2) 주요 특징 3) 장단점 Ⅱ. 구성주의 교육과정 1. ... 지식의 구조: 학문을 특징짓는 사물을 보는 안목, 또는 각 학문의 기본적인 아이디어, 지식의 기본개념, 지식의 기본원리, 그리고 지식의 탐구과정 등 ?
또한 인문학문과 자연학문 사이의 갈등에 대해 인문학문의 독자적인 의의를 확인하려 하였다. ③ 은 다른 학자들의 연구 결과를 모아 둔 것에 불과하다. ... 과학의 시대라 할 수 있는 현대에서 인문학이 더 중시되는 것은 과학이 발달할 수 있는 학문의 기반이 실용학문이 아닌 인문학을 아우른 기초학문이기 때문이다. ... 인문학문의 사명 Ⅰ. 학문론을 어떻게 전개할 것인가 이 장에서는 지금 전개되고 있는 학문론의 문제점을 지적하고 있다.
많은 학생들이 인문학을 선택하지 않으며, 인문학과를 들어오더라도 경영이나 신문방송학과 등 취업할 때 유용한 학문들을 복수 전공한다. ... 그로 인해 인문학이 과연 인생에, 또는 인간의 삶에 중요한 학문인지와 같은 인문학 존재 자체에 대한 의문이 제기된다. ... 이러한 '인문학의 위기'란 현실에 대해 길희성 교수는 에 비판적 견해를 잘 담아내었다.
특히 학문간 경계넘나들기가 최근 학문적·실제적으로 많은 관심을 끌면서 포스트모더니즘의 분과학문적 시사점에 대한 관심이 높아지고 있다. ... 실증주의적 전통에 근거하고 있는 모던 교육공학은 최근 인문·사회과학은 물론 자연과학 분야에서 이루어지고 있는 패러다임 전환에 대한 논의가 활성화되면서 새로운 전기를 맞고 있다. ... 본 논문에서는 모던 교육공학의 학문적 한계와 문제점을 포스트모더니즘적 시각에서 논의하기 위해 포스트모더니즘의 핵심개념과 원리를 다원적 목소리의 경청, 보편타당한 절대적인 단일 규범
학문의 즐거움을 읽고... 히로니카 에이스케의 을 읽고 감상문을 써오라는 과제를 교수님께서 내주셔서 이 책을 읽게 되었다. ... 살면서 한번도 학문이 즐거운 일 이라고 생각한 적이 없었던 나로서는 더 그랬다. 공부는 왜 하는 것 일까? 꼭 해야만 하는 것일까? ... 이라는 책을 다 읽고 나서 감상문을 쓰고 있는 지금 이 책을 읽은 것이 내 인생을 바꿔 놓을 수 있을 만큼 많은 도움을 주었을 수도 있겠구나 하는 생각이 든다.
인문학은 문학, 사학, 철학으로 구성된 학문이다. 이 세 학문은 모든 학문의 기초를 제공하는 학문이다. ... 인문학이 돈이 안되는 이유는 다음과 같다. 우선 실용적인 학문이 아니다. 현재 대학에서 많은 학생들이 지원하는 학문들은 주로 실용적인 학문이다. ... 따라서 인문학은 문학, 사학, 철학 뿐 아니라 어학, 심리학 등 다양한 학문이 포함될 수 있으며, 이는 모든 학문의 기초가 된다. 그러나 현대 우리나라의 인문학은 고사 직전이다.
학문을 멀리하면 그 폐단은 각박이고, 용기를 좋아하고 학문을 멀리하면 그 폐단은 난동이고, 강직을 좋아하고 학문을 멀리하면 그 폐단은 고상한 체 함이다. ... 사랑을 좋아하고 학문을 멀리하며 그 폐단은 어리석음이고, 지혜를 좋아하고 학문을 멀리하면 그 폐단은 허풍이고, 믿음을 좋아하고 학문을 멀리하면 그 폐단은 해침이고, 정직을 좋아하고 ... 어떤 일의 진상을 파악하기 위해서는 학문적 작업이 필요하다. 공자의 정명론은 상식에 기초한다고 할 수 있다.
성학은 보통 ‘성인이 설한 학문’이나 ‘성인의 도를 닦는 학문’(유교)의 뜻으로 쓰인다. ... 「성학십도」에서 말하는 성학이란 유교에서 지향하는 이상적 인격자 혹은 이상적 통치자가 되기 위한 학문의 내용이다. ... 1556년 부제학, 2년 후 공조참판이 되었다. 1566년 공조판서에 오르고 이어 예조판서, 1568년(선조1) 우찬성을 거쳐 양관대제학(兩館大提學)을 지내고 이듬해 고향에 은퇴, 학문과
학문 또한 ‘자연과학·사회과학·인문과학(인문학)’의 세 가지로 분류할 수 있다는 것이다. ... 이상의 내용을 요약하면 인간이 과거로부터 지금까지 그래왔던 바처럼, 앞으로도 지속적으로 탐구해야 할 대상은 ‘자연현상·사회현상·인문현상’, 이 세 가지로 크게 압축할 수가 있기 때문에 ... 학문의 개념과 가치 그리고 분류 학문의 개념- 생명체의 존재는 환경에의 적응이 전제되어야 한다.
勸學》 〈권학(勸學)〉은 《순자(荀子)》의 제 1편이며, 학문의 필요성과 없다. 학문이란 본디 배운 것이 한결같아야 한다. ◈ 一出焉하고, 一入焉하면, ?巷)之人也니라. ... 《고문진보(古文眞寶)》의 학문을 권하는 글 1) 眞倧皇帝) 勸學文 富家不用買良田하라, 書中自有千鍾粟)이라네. ... 남 아 욕 수 평 생 지 육 경 근 향 창 전 독 ☞ 작품해설 이것은 송(宋)나라 제 3대 황제인 진종(眞倧)이 백성들에게 학문을 권하는 뜻으로 지은 것이다.
이는 인문학의 위기, 혹은 기초과학의 위기가 아닌 총체적인 학문 그리고 대학의 위기라 할 수 있다. ... 대학과 학문 - 그 위기에 대한 제언 ‘학문의 상아탑’ 으로서의 대학은 현실 위에 더 이상 잔존하지 않는다. ... 학문은 앎을 추구하는 인간의 활동과 그 소산이라고 할 때, 학문은 우리의 삶의 전체를 관통하는 앎의 총체이다. 특히 대학에서는 이러한 ‘삶과 앎’의 구조를 유지시킬 필요가 있다.
학자는 자기 학문만을 연구하면 안 된다. ... 자기 학문을 중심으로 하여 다른 학문이나 경제 정세나 사회 현상 등과 관련시키는 다양성에 입각하여 새로운 것은 창조해 나가는 의지를 가져야 한다. ... 그의 눈과 인생과 학문을 일치시켜 그 속에서 삶의 기쁨을 일궈 가는 그의 태도는 무척 존경스럽다.
본 연구는 학문의 융복합성을 대전제로 해서 인문/사회 전공간 주제별 통합이 가능한 신규교과과정을 개발하고, 이에 따른 학습자의 학습역량 및 성과를 극대화시키기 위해서 소그룹중심의 블렌디드러닝기반의 ... 특히, 교육방법 측면에서 서로 다른 전공간 학생들의 자기주도적이고협력적인 학습활동을 보다 내실 있게 지원할 수 있도록 인문/사회 분야의 대표적 수업방식인전통적인 텍스트 중심의 전달식 ... 통합교과 주제별 협동학습)을 통한 학습자의 학습역량을 극대화시킬 수 있는 탄력적인 교육과정 개발 및 수업 운영사례가 도출될 수 있을 것으로 기대한다.더 나아가 대학사회가 요구하는 학문간
이제까지 인문학문의 사명 이란 책을 읽으면서 그 내용과 작자의 주장에 대해 나의 생각을 서술하였는데 지금까지는 대부분 그 내용에 관해 즉 우리의 인문학문의 위기와 문제, 앞으로 나아갈 ... 사회가 발전된 나라일수록 즉 선진국일수록 인문학문이 발전되어 있다고 하셨다. ... 따라서 각 학문의 발전은 균형적으로 이루어져야 한다는 이 책의 관점에서 인문학문의 중요성을 인식하지 않을 수 없다.
학문이란 무엇인가에 대해서 생각해볼 기회를 가지게 되어서 좋았다. 지금까지 해온 공부는 학문인가? 아니었다. 나는 학문을 한 것이 아니라 학습을 한 것이다. ... 진정한 의미에서 학문이란 진실을 추구하는 것이다. 내가 지금부터 죽을 때까지 어떠한 진실을 탐구해야 할지 생각해볼 수 있는 기회를 가지게 되어서 정말 좋았다.
학문 내적인 원인을 찾자면 남명이 하학(下學)위주의 실천적 학풍을 확립하였으나 이후의 학문이 이론지향적으로 흘렀다는 점이다. ... 또한 남명은 핵심적인 내용을 요약하여 자기화하는 것에 학문의 핵심이 있다고 보았다. 이런 하학상달이라는 학문의 방법을 통해 남명이 자득한 요체는 경과 의였다. ... 그러한 영남 지방의 정신적 학문적 줄기를 형성하는데는 영남학파의 영향이 컸다.
또한 퇴계는 주자학 연구에 몰두하였기 때문에 학문적 취미가 어떠한 것보다 컸기 때문이다. ... 그것은 그를 스스로의 학문의 성취와 인격의 수양을 쌓는데에는 많은 도움을 주었을 것이다. ... 하지만 그것은 현실에 적극적으로 참여하여 그가 성취한 학문을 현실에 도입하여 국가에 공헌하는 데까지는 미치지 못하였다.