7차 국어과 교육과정 내용에 비추어 본 국어 교과서의 비판 및 재구성

소개글

국어과 교육과정의 내용을 초등학교 교과서가 잘 반영하고 있는지
분석하고 비판해보고 문제점을 찾아 바른 방향으로 재구성할 수 있도록
방안을 제시하고 있습니다.

목차

Ⅰ. 서론
가. 말하기 듣기에서 상상하기의 필요성
나. 교육과정에 대한 고찰(교육과정 분석과 교과서 내용)
Ⅱ. 본론
국어 교과서 비판 및 분석
Ⅲ. 결론

본문내용

7차 국어과 교육과정 내용에 비추어 본
국어 교과서의 비판 및 재구성
Ⅰ. 서론
가. 말하기 듣기에서 상상하기의 필요성
말하기와 듣기는 언어적 표현과 이해를 나타내는 영역이다. 이러한 점을 기초로 할 때 말하기와 듣기는 주어진 것을 단순히 받아들이는 것이 아니라 자기 나름의 관점이나 세계관 등에 기초하여 재구성하는 활동이다. 더 나아가서 읽기와 쓰기와 구별되는, 실생활에서 즉흥적으로 일어나는 상호소통과 관련이 깊다.
이러한 의미에서 말하기 듣기와 관련된 언어활동은 창의력과 관련이 깊은 활동이라 설명 할 수 있다. 말하기 듣기 영역에서의 언어활동과 창의력의 관계를 고찰해 보자면 언어활동은 본질적으로 창조적 활동이며, 언어를 제대로 이해하고 표현하기 위해서는 창의력이 필수적이라 생각한다. 이러한 창의성의 요인 중 가장 큰 부분을 차지하는 것이 상상력이다. 상상력은 언어를 재구성하고 표현하는데 탁월한 도움을 줄 수 있는 능력으로 정의되며 경험 세계의 범위를 벗어나 자기만의 생각을 해내는 능력을 말한다.
따라서 우리 조는 창의적 말하기 듣기 능력 신장을 위해서 “상상하기”를 교육내용으로 선정하기로 했다.

나. 교육과정에 대한 고찰(교육과정 분석과 교과서 내용)

상상하기와 관련된 단원으로 초등 국어교과서 4학년 1학기 2단원 따뜻한 마음을 찾아보았다. 이 단원은 국어과 교육내용에서 앞뒤 내용을 짐작하며 듣기에 해당하는 부분으로서 영역별 내용 체계에서는 듣기의 원리의 내용 확인 및 추론과 관련이 있었고, 말하기의 원리의 내용 생성 및 조직 그리고 표현과 전달 부분이었다.
지도서에 나온 학년별 내용 원리를 살펴보았을 때 4학년 1학기 ‘따뜻한 마음’ 단원에서 는 교육과정에는「기본」에서 ‘이야기의 앞부분만 듣고, 뒷부분의 내용을 짐작 한다.’고 하였고「심화」에서 ‘대화의 중간 부분을 듣고, 앞부분의 내용을 짐작 한다.’고하였다. 이는 교육과정 구성상, 기본에서 심화로 갈수록 상상하기의 수준이 높아짐을 염두에 둔 내용 구성이라 할 수 있다.

참고 자료

초등학교 4학년 1학기 국어교과서
초등학교 국어교육과정 해설서