사회적 책임감 모형을 활용한 초등학교 6학년 체육 - 장애물 달리기 학습지도안

소개글

사회적 책임감 모형을 활용한 초등학교 6학년 체육 - 장애물 달리기 학습지도안

목차

1. 수업자 의도
2. 책임감 학습 모형의 전개
3. 단원 목표 및 학습 목표
4. 지도상의 유의점
5. 평가 계획
체육 교수 학습 지도안
체육과 학습지

본문내용

1. 수업자 의도
체육을 통해 학생들은 개개인의 움직임에 대한 욕구를 실현하고, 운동을 수행하는 데에 필요한 기능과 체력을 증진하며, 운동과 건강에 관한 지식을 이해하고, 바람직한 사회적 태도를 함양하는데 중점을 두고 있다. 이 중 육상 활동에서 특히 장애물 달리기는 주력, 도약력, 조정력, 리듬감 등이 중요시되므로 학생 스스로 움직임의 흐름을 파악하는 과정을 통해 자신에게 적절한 방법을 찾을 수 있도록 지도해야 한다.
특히 본 학기의 6학년 체육 학습은 그 전체를 대상으로 책임감 지도 모형을 적용하려고 한다. 체육은 인성 발달과 사회성 함양을 위한 중요한 신체활동의 환경임에도 불구하고 오늘날의 체육 교육은 전문가만을 함양하거나 기능만을 숙달시키는 체육 교육으로 나아가고 있는 것이 현실이다. 따라서 이렇게 왜곡된 체육 교육의 본 의미를 바로잡고 특히 사춘기 청소년에 진입하는 6학년 학생들이 자아 개발과 사회적 자질의 개발 및 특히 자기 조절 능력과 책임 있는 행동을 키우는 데에 책임감 지도 모형 시대적, 사회적으로 이제 필수적으로 요구되는 모형이라고 할 수 있겠다.
학생들은 본 수업을 통해 책임감 지도 모형 중 제 1단계인 “존중”을 경험하게 된다. 이 단계에서는 특히 학습자를 우선할 수 있는 분위기를 형성하는 것을 중시하는데, 학생들이 서로서로를 존중하고 긍정적인 관계를 맺을 수 있으며 민주적, 평화적으로 문제를 해결할 수 있는데 초점을 맞추고 있다. 이러한 책임감 지도 모형은 기존에 기능만을 중시하던 고전 체육 모형에서 벗어나 정서적인 발달과 함께 체육을 통한 인성 교육을 가능케 할 수 있다는 점에서 인지적, 심동적, 정의적 영역을 조화롭게 아우를 수 있다는데 의의를 둘 수 있을 것 이다.
따라서 본 수업에서는 장애물 달리기를 통하여 개념의 이해 및 올바른 자세 습득으로 육상 활동에 대한 기능을 익힘과 동시에 책임감 지도 모형 중에서도 “존중”에 해당하는 제 1단계를 도입하여 정서적인 부문도 충분히 강조함으로써 장차 학생들이 사회성과 책임감을 키울 수 있는 기본적인 토대를 제공하고자 한다.

참고 자료

없음