판소리와 매체언어교육 판소리의 특성

소개글

판소리와 매체언어교육 판소리의 특성

목차

1.판소리와 매체언어 교육
-판소리와 매체언어의 소통구조 및 존립 기반의 유사성
-판소리와 매체언어의 차이
-매체언어에 대한 비판적 이해는 문학 지식을 바탕으로 활성화 될 수 있다.
2. 판소리가 하나의 서사체로서 가지는 전달 구조상의 특성
⑴시점이 자유롭고 역동적으로 운동한다.
1)판소리 창자는 ‘광대’라는 실존적 개인으로서의 역할을 기반으로 하여 서사 세계의 등장 인물로서의 역할과 서술자로서의 역할을 동시적으로 수행한다.
2)인물에 대한 서술자 목소리 융합
⑵서술자가 인물들의 목소리로 대화를 엮어가는 장면에서 나타나는 경합의 양상.
1)경쟁의 형식
2)놀이의 형식
3. 판소리 구연성의 음성언어적 특징
1)단위 사설의 도식성
2)표현의 전형성
2.음성적 자질의 활성화
1)언어유희의 활성화
2)음성상징어의 활성화

본문내용

1.판소리와 매체언어 교육
⑴판소리의 구연성을 바탕으로 매체언어를 국어교육의 영역에 수용하고 용해할 수 있다.
-판소리와 매체언어는 모두 ‘문화’라는 시각으로 포섭 가능하다.
※문화
① 지적 세련으로서의 문화
② 생활의 양식, 삶의 방식으로서의 문화
③ 의미작용으로서의 문화 (사회적 의미의 생산과 유통)
-판소리와 매체언어의 소통구조 및 존립 기반의 유사성
①사전에 준비된 대사에 의해서 수행된다.
②즉흥적인 변개와 임기응변이 어느 정도 허용된다.
③흥행을 전제로 연행된다.
④이야기 장르이다. (매체언어가 다양한 여러 장르를 통칭하는 범주이기는하지만 이야기를 ‘시작과 끝을 가지는 담화의 단위’로 의미를 확장하면 무리가 없다)
-판소리와 매체언어의 차이
: 실제의 청관중과의 대면으로 진행되는 판소리 / 기술 복제시대의 산물로서 다수의 상상적 수용자를 대상으로 연행되는 매체언어
전통적으로 교사는 학생들이 구어․문어 텍스트, 문학적․비문학적 텍스트를 해석하는 방식을 계발하고, 텍스트가 다양한 관점으로 다양한 의미의 층을 전달하는 방식에 대한 이해를 증진시켜 왔다. 텍스트가 어떤 방식으로 그 나름의 효과를 얻는가 하는 것은 극을 포함한 문학 교수에서 특별히 중요하게 간주되었다. 학생들은 기록문학의 유산에서만이 아니라 대중매체, 영화와 텔레비전, 그리고 최신의 테크날라지에서도, 메시지들의 다양한 형식과 맥락 속에서 어떻게 전달되는지를 파악할 수 있어야 한다. 학생들은 다큐멘터리와 허구적인 기사와 이야기, 논증적인 텍스트 등등에서 의미가 표상되는 코드와 관습을 이해할 수 있어야 한다.

-매체언어에 대한 비판적 이해는 문학 지식을 바탕으로 활성화 될 수 있다. → 판소리가 지향했던 인간관과의 대비를 통해 현대의 매체언어가 지닌 결함과 위험을 보는 안목을 키우는 데로 교육의 방향을 구안해 볼 수 있는 것이다.

참고 자료

판소리와 매체언어교육