현재 한국어 교육에서 주로 교육되는 한국 문화의 내용의 장점과 단점을 파악하고, 이를 보환할 수 있는 문화 교육의 방안과 제재에 대해 논하시오

소개글

한국어교원2급과정 외국어로서의 한국어 교육개론의 과제내용입니다.

목차

Ⅰ. 서론 : 문화의 개념
1. 문화란
2. 문화의 특성

Ⅱ. 본론 : 한국 문화 교육
1. 한국문화 교육의 목표
2. 문화교수 및 학습모형
3. 한국문화 교육내용의 장, 단점

Ⅲ. 결론 : 문화교육 보완방안과 제재

본문내용

1. 문화란?

한 사회의 개인이나 인간 집단이 자연을 변화시켜온 물질적·정신적 과정의 산물.
서양에서 문화(culture)라는 말은 경작이나 재배 등을 뜻하는 라틴어(colore)에서 유래했다.
즉, 문화란 자연 상태의 사물에 인간의 작용을 가하여 그것을 변화시키거나 새롭게 창조해
낸 것을 의미한다. 자연 사물에는 문화라는 말이 어울리지 않지만, 인위적인 사물이나 현상이
라면 어떤 것이든 문화라는 말을 붙여도 말이 되는 것은 그 때문이다. 예를 들어, 야생화
문화라는 말은 성립하지 않지만 원예 문화라는 말은 성립한다. 즉 가장 넓은 의미에서 문화는 자연에 대립되는 말이라 할 수 있고, 인류가 유인원의 단계를 벗어나 인간으로 진화하면서부터 이루어낸 모든 역사를 담고 있는 말이라 할 수 있다. 여기에는 정치나 경제, 법과 제도, 문학과 예술, 도덕, 종교, 풍속 등 모든 인간의 산물이 포함되며, 이는 인간이 속한 집단에 의해 공유된다. 문화를 인간 집단의 생활양식이라고 정의하는 인류학의 관점이 이런 문화의 본래 의미를 가장 폭넓게 담은 것이라 할 수 있다.
또한 문화에 대해 처음 학문적인 정의를 시도한 Etienne Vermeersch(1977)는 문화를 다음과 같이 정의했다.“문화, 혹은 문명은 사회의 한 성원으로서 인간에 의해 획득된 지식, 신념, 예술, 법칙, 도 덕, 관습, 그밖의 다른 능력이나 습관을 포함하는 복합적인 전체이다.”
송효섭(2000, p.19-20)은 이상과 같은 Vermeersch의 말을 참고로 해서 문화가 지닌 요소를 세 가지로 정리했다.
첫 째, 집단적 성격을 지닌다.
둘 째, 그 집단의 구성원인 인간에 의해 획득․유지․변화된다.
셋 째, 다양하고 복합적인 성격을 지닌다.
문화에 대한 정의는 그 외에 수없이 많지만, 여기서 확실하게 말할 수 있는 것은 문화란 인간으로 인하여 형성․구성․계승된다는 사실이다. 따라서 문화를 정의할 경우에는 보편적인 인간성

참고 자료

조항론, 한국어교육현장의 주요 쟁점, 한국문화사, 2010
얀영수, 한국어 교재연구, 도서출판 하우, 2008