TBP 3판 2장 The Postmethod Era: Toward Informed Approach(교수법 이후 시기: 알고 택하는 접근법을 지향하여)

소개글

TBP 3판 2장 The Postmethod Era: Toward Informed Approach(교수법 이후 시기: 알고 택하는 접근법을 지향하여)

요약본입니다.

목차

계몽된, 절충식 접근법
의사소통 중심 언어 지도
과업 중심 언어 지도
학습자 중심 교수
협동 학습
상호작용적 학습
총제적 언어 교육
내용 중심교수
의사소통 중심 접근법의 기타 후보들

본문내용

계몽된, 절충식 접근법

언어 교육에 대한 우리들의 접근법은 단순히 정적인 원리가 아니라, 우리들 내부에 역동적인 에너지의 조합으로 우리가 배우가 가르치는 경험과 함께 변해가는 것이어야 한다. 우리가 생각하는 접근법이 교실내의 실천과 얼마나 잘 상호작용 하는지가 역동적인 교수 행위의 열쇠가 될 수 있다. 최상급의 교사들은 언제나 새로운 활동들을 시도해보면서 몇 가지 계산된 모험을 한다. 그런 혁신을 위한 영감은 접근법 수준에서 오지만, 교사들이 실제 수행에서 얻는 반응은 학습과 교수 과정에 대한 그들의 전체적인 이해가 어떠한지 알려준다. 그리고 그것은 다시 새로운 성찰과 새로운 혁신의 가능성을 낳게 하며 순환한다.
우리의 접근법은 여러 가지 요인들이 지침이 되어 형성된다. 즉, 우리가 학생으로서 언어를 배웠던 기억이나 이제까지 가졌던 모든 교육 경험 등이 그것이다. 그러나 더 중요한 것은 우리가 언어 학습과 교수에 대한 계몽된 접근법을 개발하는 길로 들어선 것이라는 점이다. 우리의 언어 교육 접근법은 언제나 개별 교육 맥락에 따라서 설계되어야 하는데 어떤 한 기법의 방법론이 모든 상황, 목적, 학습자에게 절대적으로 적용될 수 없기 때문이다.
우리의 접근법은 동료, 혹은 스승의 접근법과도 다를 것이다. 그 이유는 다음과 같다.
a. 접근법은 그 정의에 따르면 역동적이다. 따라서 개인의 관찰과 경험에 따라 약간씩 변경 과 수정이 될 수 있다.
b. 제 2언어 습득과 교육에 관한 연구는 거의 매번 똑 부러지는 발견을 못하고 해석에 따라 달라지는 결과를 내어놓는다.
c. 언어 교육계의 지식과 경험의 저장량이 늘어남에 따라, 우리는 끊임없이 언어 학습과 교 수에 관한 새로운 발견을 한다.

의사소통 중심 언어 지도

의사소통 중심 언어지도(Communicative Language Teaching: CLT)는 많은 해석과 구현 양식을 가진 하나의 인정된 패러다임이다.

참고 자료

Teaching by Principles 3판