영문법

소개글

영어학 통사론(syntax) 중 변형규칙의 영어교육 응용에 관한 연구

목차

Ⅰ. 서론
1.1 연구의 필요성
1.2 연구의 목적
1.3 연구의 범위 및 방법
1.4 연구의 제한점


Ⅱ. 이론적 배경
2.1 영어 변형이동의 통사적 고찰

2.2 통사제약
2.2.1 상위범주우선제약
2.2.2 복합명사구제약
2.2.3 문장주어제약
2.2.4 등위구조제약
2.2.5 Wh - 섬 조건
2.2.6 하위인접조건
2.2.7 시제문조건
2.2.8 명시주어조건

2.3 여과
2.3.1 이중보문소 여과
2.3.2 공주어 여과
2.3.3 For - to 여과
2.3.4 내부절 여과
2.3.5 근절여과
2.3.6 For - for 여과
2.3.7 좌초 전치사 여과

2.4 흔적이론


Ⅲ. 변형규칙에 의한 영어 구문 분석
3.1 의문문
3.2 수동문
3.3 부정문
3.4 재귀대명사변형
3.5 명령문
3.6 여격명사이동
3.7 There-삽입
3.8 부가의문문
3.9 외치
3.10 제한적 관계절
3.11 동반이동과 전치사 좌초
3.12 의문사구 이동
3.13 인상(Raising)과 동일 명사구 삭제


Ⅳ. 연구결과의 분석 및 해석
4.1 적용된 변형규칙의 분석 및 분포
4.1.1 교과서 도입분포 분석
4.1.2 적용된 변형규칙 구문들과 그 분석

4.2 규칙적용과 제반 분석
4.2.1 문항지 작성 및 평가 방법
4.2.2 변형규칙별 분석
4.2.3 난이도에 의한 분석
4.2.4 학년별 분석


Ⅴ. 결론 및 제언

참 고 문 헌
ABSTRACT
부록 1 변형규칙 도입영역 표시
부록 2 변형구문의 평가문항

본문내용

Ⅰ. 서 론
1.1 연구의 필요성
영어 교육에 있어서 현재 방향은 언어의 자연스러운 습득을 추구하고 있지만 의사소통만 되면 정확도를 무시하는 경향이 있어서 문제가 되고 있다. 음성 언어의 습득이 지상의 목표가 되어 있는 지금, 그리고 정확성보다는 유창성을 강조하고 있는 시점에서 영문법 교육을 새삼 강조하는 것은 시대에 뒤떨어진 일이라고 비판받을 수도 있다. 전통적인 교수 방법으로 최근까지도 언어 자체보다는 문법을 이론으로 주로 가르쳤기 때문에, 이를 없애려는 노력의 일환으로 유창성을 강조하고 입시 시험에서도 내용파악 중심으로 출제하여 영문법 지도의 입지가 매우 약화되었다고 할 수 있다.
그러나 유창성의 강조는 현실적으로 우리의 영어구사능력이 아주 낮은 수준이어서 이를 개선하기 위해 내놓은 것이고 영어교육의 목적은 쉽고 정확하게 의사소통하는 것이고 비문을 생성하라는 것은 아니다. 영어의 유창성과 정확성은 서로 보완적이어야 하므로 어느 한 쪽으로 치중할 수는 없다.
낱말의 무작위 나열만으로 표현할 수 있는 의미는 지극히 제한되어 있으며, 의사소통을 하기 위해서는 문법적 구조의 사용이 불가피하기 때문에 유창성을 강조하는 교실에서도 어떤 형태로든지 문법을 지도할 필요가 있다. 또한 학습자가 바로 이 문법적 구조에 관심의 초점을 두고 학습하는 동안 영어의 기본 어순 등의 문법적 구조를 거의 무의식적으로 습득할 기회를 가지기 때문에 무엇보다 교사는 의사소통에 도움이 되도록 문법을 지도하기 위해서 가급적 구어뿐만 아니라 문자 영어에서 어떤 문법적 구조가 필요한 이유를 밝혀 학습자가 목적 의식을 가지고 문법 학습에 임할 수 있도록 해야 한다. 따라서 영어교육도 철저한 통사적 고찰을 통한 학습을 구어 중심 교육에 더하여야 한다.
현재 학교문법에서 어떤 문장이 생성됨을 가르칠 때 피상적인 구조만 설명하고 어디에서 이동해왔으며 원래 어떤 의미역을 부여받았고 격은 무엇인지는 깊게 설명하지 않고 있다. 따라서 이동의 출발점과 거기에 배당된 사항들을 알지 못하는 학생들은 문장 이해에 있어서 큰 오류를 범하고 있다.

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