장애인복지론 - 장애인식 개선 프로그램

소개글

청소년들의 장애(인) 인식 개선을 위해 프로그램을 직접 짜서 시연서를 만들어 보았다.

목차

1. 프로그램명

2. 장애의 개념 및 분류
(1) 개념
(2) 분류

3. 이론적 근거
(1) 장애인에 대한 인식
(2) 장애인에 대한 바람직한 태도
(3) 필요성

4. 프로그램
(1) 기관명
(2) 수행인력
(3) 목표
(4) 대상집단
(5) 일시
(6) 장소
(7) 전체 프로그램 내용

본문내용

1. 프로그램명
- 청소년 비장애인의 올바른 장애 이해를 위한 인식 개선 프로그램

2. 장애의 개념 및 분류
(1) 개념
① 장애인복지법에서는 장애인을 지체, 시각, 청각, 언어, 정신지체의 5개영역으로 나누고 있다. 그러므로 여기에서는 장애인을 지체장애, 시각장애, 청각장애, 언어장애, 또는 정 신지체 등으로 인하여 일상생활 또는 사회생활에 상당히 제약을 받는 자로 규정한다.
② 장애인고용촉진법에서는 장애인을 신체 또는 정신상의 장애로 인하여 장기간에 걸쳐 직 업생활에 상당한 제약을 받는 자로 규정하여 정신장애인까지 확대하였으나, 실제 법 적 용에 있어서는 장애인복지법의 기준과 범위에 따르고 있다.
③ 특수교육진흥법에서는 장애인을 시각장애, 청각장애, 정신지체, 지체부자유, 정서장애 (자폐성을 포함), 언어장애, 학습장애, 기타 교육인적자원부령이 정하는 장애와 같이 8개 영역으로 구분하고 있다.
④ WHO(세계보건기구)에서는 장애를 심신의 손상(Impairment), 불능(Disability), 불리 (Handicap)로 구분하여 정의하고 있다. 여기에서 손상은 의학적 모델의 한 요소로서 심 신의 구조적 기능적 손상 자체를 의미한다. 이러한 심신의 손상(I)은 불능과 불리에 영향 을 준다. 또한 불능(D)은 개인적 차원에서 일상생활의 활동에 나타나는 장애를 의미한 다. 그리고 불리(H)는 사회적 차원 즉 다른 사람과의 관계에서 비롯되는 것으로 장애인 이 경험하는 불이익, 편견, 차별 등을 의미한다.

(2) 분류
① 장애인복지법에 의한 분류
가) 지체장애인
ㆍ한 팔, 한 다리, 또는 몸통의 기능에 영속적인 현저한 장애가 있는 자
ㆍ한손의 무지를 지골간관절 이상 상실한자 또는 제2지를 포함하여 한손의 두 손가락 이 상을 각각 제1지 골관절 이상 상실한자
ㆍ한 다리를 리스후랑관절 이상 상실한자
ㆍ두 발의 모든 발가락을 상실한자

참고 자료

없음