피아제의 인지발달이론과 에릭슨의 심리사회적 발달 이론을 바탕으로 살펴보는 초등학생

소개글

교육학 개론에서 피아제의 인지발달이론과 에릭슨의 심리사회적 발달 이론을 바탕으로 초등학생의 인지발달에 관하여 기술한 리포트 입니다.
A4 3장 분량의 간략한 리포트로, 두 이론을 융합하여 초등학생을 바라보는 시각을 설명하였습니다.

목차

Ⅰ. 발달이론과 초등학생
1. 피아제의 인지발달이론
2. 에릭슨의 심리사회적 발단 단계론

Ⅱ. 발달이론에 따른 초등학생

Ⅲ.발달이론에 따른 교육의 방향

본문내용

피아제의 인지발달이론에 의하면 초등학생은 구체적인 대상에 대해 논리적으로 사고하는 능력을 갖추게 된다. 예를 들어 컵에 담겨 있는 물을 세숫대야에 옮겨 부어도 그 양은 변하지 않는다는 것을 사고할 수 있다는 것이다. 이러한 논리적인 사고력은 자연적으로 발달하는 것은 아니다. 전조작기에서 발달된 직관적인 감각을 논리적 사고와 연결하여 발달하도록 해야 한다. 기존의 구체적인 경험에 의한 도식을 추상적인 개념과 조절 또는 동화시키기 위하여 교사는 과학 실험이나 구체적인 학습 도구를 통하여 아동의 인지적 평형 상태를 깰 수 있다. 이에 대해 아동은 또 다른 평형을 유지하기 위하여 사고력을 발휘하게 되고 이것이 인지발달로 이어지게 되면 논리적인 사고력이 형성되는 것이다. 이 과정에서 이해력이 증진된 아동은 학습의 성공을 맛보게 되고 더 나아가 교사로부터 칭찬을 받을 수도 있다. 에릭슨의 심리사회적 발달 이론에 따라 이때의 아동은 근면성을 갖게 되고 차후에 또 다른 인지적 자극에 보다 잘 대응할 수 있게 되는 것이다.

참고 자료

1. 성태제외 12명(2007). 최신 교육학개론, 서울: 학지사
2. Paul EggenㆍDon Kauchak(2006). 신종호외 6명 역, 교육심리학:교육실제를 보는 창, 서울: 학지사
3. 전태련(2007). 함께하는 교육학 4, 서울: 마이쌤