[지도안 세안] 바른생활 2학년 우리함께 지켜요

소개글

바른생활 2학년 우리함께 지켜요 안전한 길 알기 지도안 세안

목차

I.수업의 방향

II.수업모형탐색
1. 가치 탐구 학습 모형
가. 적용의 필요성
나. 전개 및 지도 방법
다. 적용상의 유의점

III.교수-학습의 실제
1. 단원명 : 3. 우리 함께 지켜요
2. 단원 개관
가. 지도의 핵심
나. 지도 요소의 해설
3. 단원의 목표
가. 제재의 목표
나. 제재의 구성과 흐름
4. 단원의 학습계열
5. 단원의 계획 및 교육과정의 재구성

IV.본시 교수-학습 과정안

V.판서 계획

본문내용

초등학교 2학년 학생들의 발달 단계는 인생의 출발 단계에 해당한다. 이 단계에서 학생들은 사회 생활의 기초를 배우고 그것을 실천해 나가게 된다. 학생들은 지적 발달은 미미하지만, 도덕적 행위를 원리의 측면에서 지적으로 이해하고 판단하기 시작하는 연령이다. 그리고 이해와 판단에 근거하여 실천을 한다. 이러한 실천 과정을 통하여 학생들은 사회에서 필요한 도덕 원리와 생활 규범을 내면화한다. 이에 ‘바른 생활’에서는 기본 생활의 습관화, 예절 생활의 습관화, 규범의 실천을 통한 생활화를 강조한다. 습관화는 어려서부터의 끊임없는 강조와 반복에 의해 이루어 질 수 있기 때문에 특히 ‘바른 생활’과에서의 수업은 아이들에게 도덕적인 감정을 유발시키고 스스로 내면에서 도덕적 행동을 하고자 하는 마음을 일으켜 행동하게 지도해야 한다.
최근 도덕과 교육의 흐름을 짚고 넘어가면, 인지적 영역을 강조하던 추세가 변화하여 점점 행동적 영역을 강조하고 있다. 하지만 학교에서 이루어지는 가상적 상황 설정 아래 주당 1시간의 도덕 수업으로 도덕적 행동 교육이 이루어질 수 있을지, 부분적으로만 가르칠 수 있는 것은 아닌지 의문이 들고, 도덕과 교육이 지나치게 행동 교육 중심으로 흘러가면 그 정체성을 상실할 수도 있다는 우려의 목소리도 간과할 수 없다. 바른생활과도 같은 상황에 직면해 있다고 생각한다. 수업시간에 통합적인 구성의 방식을 사용한다고는 하지만 인지적 측면에서 `길을 안전하게 건너는 방법은 무엇일까?, 탈것을 바르게 이용하는 방법을 무엇일까?에 대하여 생각해 보고, 결국 수업의 마무리 과정에서는 규범을 아이들에게 강조하면서 ~하면 안 돼!, ~이렇게 해야 돼! 등의 방법으로 끊임없이 규칙과 약속을 강조하고, 심지어 강요한다는 생각까지 들 정도로 행동적 측면을 지나치게 강조한다. 물론 인지적 측면과 행동적 측면에 대해서도 충분히 고려가 되어야 하겠지만, 도덕적 실천 의지를 심어주는 것이 필수적이라고 생각한다.

참고 자료

없음