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목차

<BENEATH THE LESSON>

1. Why the small-talk (vs. just getting straight to the lesson)? Why teaching principle justifies such an opening? How long should such chatter continue?
2. Why did T ask for closed textbooks? Isn`t the written word reinforcing? Of what advantage was the chalkboard material? Why did she write it on the board before class (instead of on the spot)?
3. What are the pros and cons of asking Ss "real" questions - about their own lives, not a fictitious textbook character - in the classroom, especially at this early stage in the lesson, before Ss have had any mechanical practice of the forms? What if a S who is called on can`t respond at all?

본문내용

<BENEATH THE LESSON>

1. Why the small-talk (vs. just getting straight to the lesson)? Why teaching principle justifies such an opening? How long should such chatter continue?
-> 학생들로 하여금 외국어 학습에 대한 심리적 안정감과 억압을 낮춰 줄 뿐만 아니라, 잡담이라는 것도 학습목표와 관련될 수 있는 주변적인 학습이라고도 볼 수 있기 때문에 수업을 시작하기 전에 2~3분 정도 학생들과 가벼운 이야기를 나누는 동시에 학생들에게 오늘의 학습목표를 제시해 주면서 수업을 시작하는 것이 효율적인 것 같다.

2. Why did T ask for closed textbooks? Isn`t the written word reinforcing? Of what advantage was the chalkboard material? Why did she write it on the board before class (instead of on the spot)?
-> 교사가 학생들에게 책을 덮고 수업 시작 전에 칠판에 먼저 쓰는 이유는 학생들에게 오늘 학습할 내용에 대해서 추론하는 힘을 길러주고 학습 포커스에 대한 학생들의 관심을 유도해 내기 위함이다.

참고 자료

없음