구성주의 학습이론의 특징과 교육적 함의

소개글

구성주의 학습이론의 특징과 교육적 함의

목차

Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 구성주의란 무엇인가
2. 구성주의 학습이론의 성격
3. 구성주의의 주요 교수-학습원리
4. 구성주의 학습이론의 특징
5. 구성주의 학습이론의 의의
Ⅲ. 결론
※참고문헌

본문내용

Ⅰ. 서론
21세기인 지금의 사회는 그야말로 정보화 사회, 무한 경쟁 사회로 일컬어진다. 오늘날은 지식이 엄청나게 쏟아져 나오는, 지식정보사회이다. 정보화 사회는 무엇보다 창의력과 비판적 사고, 문제해결력과 쏟아져 나오는 정보를 효율적으로 분석, 활용할 수 있는 능력을 갖춘 인간을 요구한다. 그러나 넘쳐나는 방대한 지식을 교사가 학생에게 일일이 가르쳐 줄 수 는 없는 것이다. 이렇듯 새로운 시대에는 변화하는 환경과 이에 따른 사회적 요구 충족을 위한 새로운 교육이론이 필요하다.
구성주의는 이러한 시대적 요구에 의해 대두된 새로운 교육이론이다. 구성주의에서 학생들은 자기 스스로 지식을 구성해 나가야 하며 교사는 학생들에게 유의미한 정보를 만드는 방법과 그들과 서로 관련된 정보를 만들며, 새로운 아이디어와 문제를 발견하고 적용시킬 수 있는 기회를 부여하며, 그리고 학습전략을 알고 적극적으로 적용시키는 방법을 가르쳐야한다. 이제는 물고기를 잡아서 입에 넣어주는 것이 아니라, 잡는 방법을 가르쳐야 한다는 것이다.
구성주의는 기존의 산업화시대를 지배했던 객관주의 인식론에 대응하는 대안적 인식론으로 주목받고 있다. 교수-학습 영역에서도, 객관주의 패러다임이 지닌 한계와 문제점에 대한 비판과 더불어 새로운 시대정신을 반영한 대안으로서 구성주의에 대한 관심이 증폭되고 있다. 이 리포트 에서는 오늘날의 대표적 학습이론인 구성주의에 대해서 살펴보고, 특징 및 교육적 함의에 대해서 알아보겠다.

Ⅱ. 본론

1. 구성주의란 무엇인가
구성주의는 학습이론이다. 물론 이것은 교육이라는 제한적 환경에서 볼 경우를 의미한다. 만일 구성주의를 교육환경을 넘어서서 사회, 문화, 경제의 영역에서 바라볼 경우, 구성주의는 우리 시대를 대표하는 사회적 패러다임으로도 확대 해석할 수 있다. 비록 영역별로 용어상의 상이함은 있으나, 그들이 추구하는 특성이나 원칙은 구성주의와 매우 흡사함을 확인할 수 있기 때문이다. 교육에서는 구성주의를 협의의 의미, 곧 ’학습이론‘으로 보고 있다.

참고 자료

강인애(1997). 왜 구성주의인가?. 문음사.
재클린 브룩스. 구성주의 교수ㆍ학습론. 백의
김종문 외13(1998). 구성주의 교육학. 교육과학사.
http://nongae.gsnu.ac.kr/~shmoon/htm/et03.htm
http://cafe.naver.com/christianmom.cafe?iframe_url=/ArticleRead.nhn%3Farticleid=77
http://blog.naver.com/vkskwm.do?Redirect=Log&logNo=120007142095