뇌기반 이론과 통합교육

소개글

뇌기반 학습의 의미와 뇌기반 이론의 여러가지 측면을 살펴보고,
이에 따른 학습전략, 나아갈 방향 등을 모색했습니다.

목차

Ⅰ. 서론
Ⅱ. 뇌기반 이론
1. 뇌 기반 학습원리
2. 뇌가 학습하는 원리
3. 아동의 두뇌발달
4. 뇌 기반 교수-학습의 개념
5.뇌기반 이론
6.뇌기반 학습 전략
Ⅲ. 결론

본문내용

Ⅰ. 서론
21세기, 정보화 지식화 사회가 등장하고, 대중 매체, 멀티 미디어 등 각종 통신 기술의 발달, 교통의 발달 등으로 전 세계가 하나의 마을로 인식되는 지구촌의 시대에 학습자에게 요구되는 것은 더 이상 단편적인 지식을 암기하고, 회상하는 것이 아니다. 지식은 너무나 빠른 속도로 계속해서 등장하고 변화하고 소멸되고 있기 때문이다. 따라서 이제는 창의력, 비판적 사고력, 의사결정력 등 배운 지식을 적용하고 활용하고 나아가 새로운 것을 창조할 수 있는 고등 정신 능력을 길러주어야 한다.
이러한 정신 능력은 우리의 두뇌가 직결되어 있다고 해도 과언이 아니다. 7차 교육과정의 심리적 출발점인 구성주의 인식론을 뒷받침해 주는 인지이론에 따르면 지식은 학습자 스스로의 인지 내부에서의 조율을 통해 구성되어 가는 것이라 하였으며 젠센은 학습의 궁극적 목표가 두뇌 기능의 향상에 있다고 하였다. 따라서 두뇌를 개발해주는 것은 학습자의 지적인 능력과 고등정신능력을 길러주는 것과 직결되는 활동이다.
IQ보다 EQ라는 말이 나오고 그동안 지식 위주로 이루어진 교육을 비판하면서 독서 쓰기 산술 계산 등의 좌뇌 활동에 치우쳐 오던 교육에 대한 개선책으로 우뇌 기능을 향상시키기 위한 학습방법을 모색하였고 학습자의 학습 양식에 맞춰 좌우반구를 순환적으로 활용하는 학습 모형 등이 개발되었다. 이러한 학습모형들은 이론적인 두뇌의 인지적 기능에 기초하였으나 실제 학습 활동에서의 두뇌 기능 상태에 대한 고려는 미약했다.
이런 한계점을 겪는 시기에 등장한 뇌기반 학습 이론은 급속도로 발전한 최첨단 공학은 두뇌의 내부를 이해할 수 있는 새로운 방식을 제공해 주었고, 두뇌에 대한 의문에 간 학문적 접근을 하는 신경과학의 등장은 두뇌와 학습에 대한 통찰력을 제시해 주었다.
몇 달 후면 현장에 나갈 예비 교원으로서 현재 각광을 받고 있는 뇌기반 학습 이론을 이론적으로 고찰해봄으로서 뇌기반 학습과 통합교육과정을 어떻게 관련지을 수 있으며 그것이 주는 시사점은 무엇인지 고민해야할 것은 무엇이며 나가야 할 방향은 어떤 것인지 알아보고자 한다.

참고 자료

곽형식 외 역, 두뇌 개발 탐구, 형설출판사, 1989
최선희, 두뇌기반학습원리에 기초한 초등 과학수업의 효과, 학위논문(석사)
서울교육대학교 교육대학원: 초등과학교육전공, 2002
장영일, 수학적 의사소통 활성화를 위한 활동자료 및 지도안 개발연구 :
수학교실에서의 뇌기반 학습요소를 중심으로), 학위논문(석사)
한국교원대학교 대학원 :수학교육 전공, 2003