[두뇌발달이론] 두뇌발달이론과 교육에 주는 시사점과 현장의 적용

소개글

'두뇌발달이론과 교육에 주는 시사점과 현장의 적용'에 관한 자료입니다. 강의교재와 기타 서적을 참고로 내용의 논리성과 완결성에 비중을 두고 꼼꼼히 분석 정리한겁니다. 시각적인 편집에도 정성을 들였습니다.전반적인 내용구성의 흐름은 목차를 참고하시고요 과제 작성하는데 조금이나마 도움이 되길 바랍니다.

목차

Ⅰ. 두뇌발달이론과 수업에 주는 시사점
1. 두뇌발달이론의 등장 배경
두뇌발달이론
2. 두뇌의 구조와 기능
1) 두뇌의 특징
2) Maclean의 삼위일체 두뇌이론
3) Ledoux
4) 두뇌 구성요소
3. 아동의 두뇌발달
1. 과거의 두뇌에 대한 생각
2. 최근
3. 아동의 두뇌발달
4. 두뇌에 기반을 둔 초등교육의 방향 탐색
1) 두뇌 기반 교육
2) 두뇌발달이론이 주는 시사점
가. 교육과정
나. 교수-학습
다. 학급경영
라. 교사, 교육 행정가 및 지역사회의 역할

Ⅱ. 현장 적용 가능성과 한계
1. 필요성
2. 적합성
1) 적용성 높은 과목 : 과학
2) 적용성 높은 단원 : 4학년 1학기 ꡐ강낭콩ꡑ과 ꡐ뿌리의 역할ꡑ
♠ 두뇌기반 학습단원의 지도 계획
♠ 두뇌기반 학습과 전통적인 학습의 일반적 비교
♠ 두뇌기반 학습자료 개발
3. 적용상의 어려운 점/ 문제점
4. 문제점을 보완하기 위한 제안 및 대안

Ⅲ. 결론

[부록 1] 뇌의 구조와 기능
1. 뇌의 구조
2. 뇌의 기능(Ⅰ)
3. 뇌의 기능(Ⅱ) - 유아기의 뇌 기능 발달단계
4. 좌뇌와 우뇌(Ⅰ) - 좌뇌와 우뇌의 특성(▶표로 제시)
5. 좌뇌와 우뇌(Ⅱ) - 조화롭게 발달시키는 방법

[부록2] 두뇌기반 교수-학습
1) 기억술(Mnemonics)
2) 은유(Metaphors)
3) 마인드 맵(Mind maps)
4) 음악(Music)
5) 움직임(Movement)
6) 감각(Sense)
7) 심상(Imagery)
8) 긍정적인 자세(Positive set)

본문내용

Ⅰ. 두뇌발달이론과 수업에 주는 시사점

1. 두뇌발달이론의 등장 배경

- 지금까지 교육에 있어서 행동 중시
(한계점) 정서, 흥미, 주의 사고, 기억 및 기능발달과 같이 아동의 학습을 지배하는 근본적인 기제를 이해하지 못할 수 있음.

우리의 두뇌에서 일어나는 기억의 과정을 컴퓨터의 정보처리 과정에 비유하여 설명하려는 정보처리 모델이 등장.
(한계점) 정보처리 모델은 두뇌가 실제로 정보를 처리하는 방식과는 아주 다른 운영체계로 우리의 사고를 보는 경향.

두뇌발달 이론이 등장.
·급속도로 발전한 최첨단 공학은 두뇌의 내부를 이해할 수 있는 새로운 방식을 제공해 주었고, 두뇌에 대한 의문에 간 학문적 접근을 하는 신경과학 등장 두뇌와 학습에 대한 통찰력 제시.
·두뇌 : 풍요롭고 다양하며 외부의 개발자나 미리 정해진 목표가 없는 정글의 생태계.

·두뇌가 어떻게 학습하는지를 이해함으로써, 우리는 인적·물적 교육자원을 좀 더 효율적으로 배정하고 활용 가능. 실제로 외국에서도 두뇌연구 결과들을 기반으로 두뇌의 학습기제와 작용에 기반을 둔 교육활동의 필요성을 강조하고, 연구들이 활발하게 이루어지고 있다.

그러나 우리의 학교현장에서는 아직까지도 행동주의의 영향을 많이 받고 있고, 인지, 정서 및 동작을 서로 분리된 것으로 본 나머지 인지영역만을 지나치게 중시하고 있는 실정이다. 이제 교육학자들은 교육의 질을 높이기 위해 두뇌연구에 눈을 돌려야 하고, 나아가서는 두뇌의 특정 기능 훈련에 치중하는 데에서 벗어나 부분적으로 뿐만 아니라 총체적으로 작용하는 두뇌의 학습기제에 기반을 둔 교육을 모색해야 한다.

참고 자료

1. 김동일 외 4명(1999), 아동발달과 학습, 교육출판사
2. 참고문헌; 임승권(1993), 교육의 심리학적 이해, 학지사
3. 변창진 송명자(1995), 교육심리, 교육과학사.