[교수학습이론과 매체]인지중심의 학습이론의 비교 설명(방송통신대학교 유아교육과 4학년 교수학습이론과 매체 B형)

소개글

본 자료는 방송통신대학교 06년도 1학기 유아교육과 4학년 교수학습이론과 매체 과목의 B형 과제인 "인지중심의 학습이론의 비교 설명" 에 관해서 작성한 레포트입니다.

서론에서는 인지중심의 학습이론에 관한 개괄적인 설명을 작성하였고, 본론에서는 인지중심의 학습이론의 종류와 내용을 상세하게 설명하여 작성하였고, 결론에서는 행동주의 학습이론과의 비교를 통해서 인지중심의 학습이론에 관한 보다 구체적인 이해를 할 수있는 방향으로 작성하였습니다.

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목차

Ⅰ 인지중심의 학습이론의 개관

1. 학습이론의 의미

2. 인지주의 학습이론의 이론적 배경



Ⅱ 인지중심의 학습이론의 종류와 내용 설명

1. 초기의 인지학습 이론

2. 통찰이론 이론에 관한 고찰

3. 사회학습이론에 관한 고찰
　(1) 사회학습이론의 개념
　(2) 사회학습이론에 나타나는 특징

4. 정보처리이론에 관한 고찰
　(1) 단기감각저장
　(2) 단기기억
　(3) 장기기억
　(4) 망각
　(5) 기억의 증진과 학습효과의 유지
　　㉠ 유의미가
　　㉡ 학습에의 능동적 참여



Ⅲ 행동주의 학습이론과 비교 설명

1. 행동주의와 인지주의의 공통점

2. 행동주의와 인지주의의 차이점

본문내용

Ⅰ 인지중심의 학습이론의 개관

1. 학습이론의 의미

인지중심(인지주의 학습이론)의 학습이론에 관해서 논하기에 앞서서 학습에 의미에 대해서 살펴야 할 것이다. 학습의 의미를 어떻게 규정할 것인가는 이론적인 관점에 따라서 달라질 수밖에 없기 때문이다. 비교적 많이 인용되는 학습에 대한 정의의 하나가 경험에 의해 일어나는 비교적 지속적인 행동 변화로 볼 수 있다. 이 정의를 살펴보면 우선 학습은 성숙 요인에 의한 것이 아니라 경험에 의해 일어나는 변화라고 볼 수 있다. 키가 크다든가, 체중이 증가하는 것과 같은 변화는 주로 유전적인 성숙에 의한 것으로 볼 수 있다. 따라서 이러한 유형의 변화는 학습으로 간주할 수 없다.

또한 학습은 비교적 지속적인 변화라는 점이다. 즉 약물이나 피로 등의 영향으로 일어나는 일시적인 변화는 학습으로 간주할 수 없다는 입장이다. 또한 상기한 정의에서 학습을 행동 변화로 기술하고 있는데 여기서 행동이란 밖으로 드러나는 외현적인 행동뿐만 아니라 관찰되지 않는 내면적인 행동을 모두 포함하는 것으로 보고 있다. 특히 내면적인 행동은 밖으로 드러나지 않기 때문에 학습의 개념과 수행의 개념을 구분해야 한다는 주장도 있다.

2. 인지주의 학습이론의 이론적 배경

인지주의 학습이론은 행동주의 학습이론이 실재론과 절대론의 철학적 배경위에서 이루어진 반면 관념론과 상대론에 뿌리를 박고 있다. 관념론에 의하면 인간행동의 원인이 환경변화에 있는 것으로만 설명하지 않고, 행위자의 사고 즉 인지적 특성이 행동변화의 원인이라는 것이다. 인간이 관념적 특성(동물과 달리 생각할 수 있는 경향)을 타고났다 할지라도 관념의 내용은 환경과의 관계에서 발전하는 것이다. 즉 행동은 관념과 환경의 상호작용에 의한 결과라고 보는 것이다. 여기에 상대론의 배경이 있는 것이다. 또한 실재론에서는 본질 즉 절대적 진리가 선재적으로 존재한다고 했던 반면 상대론에서는 본질이란 존재하지 않으며 다만 본질이란 물질과 물질의 관계로 이해될 뿐이라고 했다. 상대론에서는 진리는 상대적인 것이며 관계에 의하여 본질이 변하기 때문에 절대적 진리란 있을 수 없으며, 인간과 객관적 존재계의 관계에 의하여 진리가 정해진다는 것이다. 그런데 인간은 목적성을 가지고 있기 때문에 진리는 사실 인간의 목적에 의하여 변화된다는 것이다. 그리고 목적성에 의하여 진리가 변한다는 말은 진리를 탐구하는 데 있어서 인간의 사고, 창의성 등을 강조해야 한다는 말이다. 사고와 통찰, 창의성과 목적성은 다같이 심리적 특징에 속하는 것이다.

참고 자료

1. 『인간행동이론과 사회실천』 / 학지사, 김동배, 2003년
2. 『인지발달』 / 학지사, 성현란외6명, 2001년
3. 『인간행동과 사회환경』 / 유풍출판사, 권륙상, 2003년
4. 『인간행동과 사회환경』 / 나눔의 집, 한국사회사업연구회, 2003년
5. 『인간행동과 사회환경』 / 나눔의 집, 김규수외6명, 2002년
6. 『어린이를 위한 피아제 이해』 / 창시사, M.A.S.플러스커, 2003년
7. 『인지발달』 / 학지사, 정현란, 2001년
8. 『교육심리학』 / 교육과학사, 김남순(1997년)
9. 『메타 구평회 교육학』 / 도서출판 신수서원, 구평회, 2005년