인간과교육

목차

1) 현대사회에서 평생교육의 필요성이 강조되는 이유를 설명하시오.
Ⅰ. 들어가며
Ⅱ. 평생교육
1. 평생교육의 개념
2. 평생교육의 필요성
Ⅲ. 나가며
참고문헌

2) 피아제의 인지발달단계이론에 대해 설명하고, 그 교육적 시사점을 논하시오.
Ⅰ. 들어가며
Ⅱ. 피아제의 인지발달이론
1. 피아제의 생애
2. 인지발달 이론의 배경
3. 피아제의 인지발달단계
Ⅲ. 피아제 인지발달 단계이론의 교육적시사점
Ⅳ. 나가며
참고문헌

본문내용

Ⅰ. 들어가며

새해가 될 때마다 누구나 할 것 없이 한 해 동안의 다짐목록을 적어보며 새로운 한해를 기약한다. 우리는 항상 뭔가 새로운 것을 배우고 싶어 한다. 외국어도 배우고 싶고, 업무 관련 자격증도 따고 싶고, 다양한 운동도 섭력하고 싶고, 악기도 하나 다뤄보고 싶어한다. 우리는 왜 이토록 새로운 것을 배우고자 하는 걸까?
전 세계에 행복한 열풍을 불러일으킨 탈 벤 사하르 교수는“가장 행복하고 가장 성공하는 삶을 사는 사람은 평생 ‘배움’을 가까이 하는 사람이다”라고 했다. 얼마 전 OECD가 발표한 행복지수 결과도 그의 말을 뒷받침하고 있다. 국민의 평생학습 참여율이 50~70%를 상회하는 평생학습 강국이자 경제대국인 덴마크, 오스트레일리아, 노르웨이, 오스트리아, 아이슬란드가 순서대로 1위~5위를 차지한 가운데, 평생학습 참여율이 겨우 30% 초반에 머물러 있는 우리나라는 조사대상 34개국 중 최하위권인 32위를 기록했다.

<중 략>

전조작기 유아에게 가상놀이는 상징적 도식을 확장시키는 것, 구체적 조작기의 아동에게는 백문불여일견이 공부이다. 세 번째로 발달단계를 훌쩍 뛰어넘는 선행학습은 바람직하지 않다. 아동이 수업을 이해하는데 필요한 인지구조나 조작능력을 가지고 있지 못하면 아무리 좋은 수업이라 할지라도 무의미하다. 즉, 수업내용은 아동의 인지수준에 맞는 것이여야 한다. 네 번째로 수업에 대립전략을 활용하는 것이다. 우리는 새로운 자극으로 인지적 불평형 상태에 놓이면, 동화와 조절의 인지활동을 통해 평형상태를 이루려고 하는 과정에서 인지발달 이루어진다. 따라서 우리는 학생들에게 언제나 조금은 새로운 내용을 제시함으로써 이들로 하여금 동화와 조절의 인지활동을 활발히 할 수있도록 유도해야한다. 하지만 이때 제시되는 새로운 환경은 학생의 인지발달 단계를 훌쩍 뛰어넘는 것이면 안된다.

참고 자료

신명희 외 공저(2010),『교육심리학』,학지사
문선모 저(2010),『교육심리학의 이해』, 양서원
이화도 저(2009),『유아인지발달』, 창지사
최경숙 저(2006),『아동발달심리학』, 교문사