[교육학]Tyler와 Bruner의 교육과정이론 및 논평

목차

서론

본론
1. Tyler의 목표중심 교육과정
2. Bruner의 내용중심 교육과정

결론

본문내용

19세기 말 미국은 산업화를 거듭하면서 급속한 사회 변화에 직면하게 되었는데, 이 과정에서 점차로 사회적 효율성을 주장하는 사람들이 등장하게 되었다. 이들은 사회에서 일어나는 여러 가지 문제들을 효과적으로 통제할 수 있고, 그 결과를 예언하려는데 관심을 갖고 있었다. 이들은 또한 교육도 효율성의 증대와 통제라는 관점으로 보면서 교육과정을 과학화하기 위한 작업으로서 학생들의 필요를 과학적인 방법으로 조사하고, 교육목표를 구체적인 용어로 상세화 하는 등의 작업을 하였다.
이와 같은 분위기 속에서 사람들은 교과의 중요성을 판단하는 근거는 아동이 사회생활에서 당면하는 문제 혹은 사회가 올바르게 기능하기 위하여 아동에게 요구되는 사항들을 교과로 삼아야 한다는 데 생각이 미쳤고, 교육의 과학화는 더욱 가속되었다.
타일러는 이 기간 동안 8년 연구에 참여하였는데, 이 연구의 목적은 생활적응 교육이 중등교육에까지 연장될 수 있는지를 검토하는 데 있었다.

참고 자료

없음