[교육과정] 각 국의 사회과와 역사교육과의 교육과정 연구에 관한 비교

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 한국의 교육과정
1. 사회과 교육과정
2. 역사과 교육과정

Ⅲ. 미국의 교육과정
1. 사회과 교육과정
2. 역사과 교육과정

Ⅳ. 일본의 교육과정
1. 사회과 교육과정
2. 역사과 교육과정

Ⅴ. 결론

☆ 참고문헌

본문내용

이 글에서는 특별히 여러 교과 중 사회과와 역사과의 교육과정에 관하여 살펴보고자 한다. 사회과란, ‘사회과란 교육적 목적에 따라 단순화된 사회과학이다’ 라는 Wesley의 고전적 견해 이후 사회과의 정의에 대해서는 학자들마다 약간의 차이는 있으나, 사회과교육이 갖는 시민교육적 성격에 대해서는 의견을 같이하고 있다. Bank는 ‘사회과는 지역사회, 국가, 세계의 시민 생활에 참여하는 데 필요한 지식, 기능, 가치, 태도, 가치관을 교수하는 초 · 중등 학교의 교육과정’ 이라고 했으며, Woolever와 Scott는 ‘사회과 교육은 과학적 방법으로 얻어진 지식과 체계적으로 형성됝 개인적 가치관을 기초로 하여 합리적으로 결정하고 행동하는 것을 목적으로 하는 모든 경험의 총체’ 라고 하였다.
그러나 이러한 대체적인 합의에도 불구하고 사회과의 성격을 단정하여 말하기가 어려운 것은, 사회과에서 강조하는 ‘시민적 자질’ 이란 개념이 사회과의 개념 이상으로 다양하고 광범위한 의미를 가지고 있기 때문이라고 볼 수 있을 것이다. 김종호.「미국 사회과 교육의 최근 동향」. 서울교육대학교. 2001. pp.132-133
우리는 이제 이 글을 통해서 한국과, 한국과 한국을 제외한 다른 국가에서 이루어지는 사회과와 역사과의 교육과정에 관하여 살펴보고, 비교해 보도록 하겠다.

참고 자료

윤팔중. 「교육과정론」 학연사. 1984.
강봉규 외. 「교육과정, 교육평가 신강」 형설출판사. 1985.
반용부. 「고등학교 사회과 교육과정의 변천(지리 교과를 중심으로)」 교육과학연구 Vol-No.4. 1999.
김종호.「미국 사회과 교육의 최근 동향」. 서울교육대학교. 2001.
서울대학교 사범대학 교육연구소 편, 「교육학 용어 사전」서울. 박영사. 1995.
차경수. 「현대의 사회과 교육」학문사. 2001.
그 외.