[교육학] 소크라테스의 대화법이 가지는 교육적 의의에 대한 고찰

목차

Ⅰ. 머리말

Ⅱ. 본문
1. 소크라테스의 대화법
2. 플라톤의 대화편을 통한 고찰
① 대화편 『뤼시스』를 통한 비판
② 대화편 『메논』을 통한 비판

Ⅲ. 맺음말

본문내용

Ⅰ. 머리말

소크라테스(Sokrates 470 - 399)는 인류의 역사에서 예수, 석가모니, 공자와 더불어 인류의 영원한 스승으로 이미 불멸의 상징이 되어버린 인물이다. 위대한 그리스의 철학자 소크라테스는 교육철학의 역사에서 볼 때도 서양교육철학사에 있어 그 시조라 해도 과언이 아닐 정도로 중요한 위치를 점하고 있다. 동시대의 소피스트들이 가르침을 직업으로 삼은 최초의 무리들이라면 소크라테스는 가르침을 개인적 소명으로 인식하고 자신의 소명에 입각하여 일생을 교육에 매진하였던 , 그리하여 교육을 생활화한 최초의 교사이다. 이러한 소크라테스의 일생은 수 천년이 지난 지금까지도 그를 교육하는 인간의 가장 순수한 모습으로 기리고 있다.
70여 년의 일생을 통해 책 한 편 남기지 않은 소크라테스가 수 천년이 지난 지금까지도 회자되고 있는 이유 중의 하나는 그의 교육방법, 즉 대화법에 있다고 할 수 있다. 아테네 청년들과의 대화를 통해 그들이 스스로 진리를 터득할 수 있도록 했다는 대화법은 아직까지도 가장 교육적인 교수방법으로 이야기되고 있다. 대부분의 사람들이 교육철학을 공부하며, 교육사를 공부하며 이처럼 소크라테스의 대화법이 지니는 가치에 대해 아무런 고찰 없이 그대로 받아들여 왔다. 하지만 소크라테스가 어떠한 방법으로, 어떠한 대화과정을 통해 진리를 깨닫게 했는지 직접 살펴보지 않고서 어떻게 이를 그대로 받아들일 수 있겠는가?
따라서 본 보고서에서는 플라톤이 남긴 몇 편의 대화편을 통해 소크라테스의 대화법이 어떤 식으로 이루어지는지 살펴보고, 그러한 대화법이 교육적으로 그처럼 가치 있는 것인지에 대해 고찰해보도록 하겠다.

참고 자료

없음