[수업지도안] 중학교 국어 수업지도안 <메모하며 읽기 중 하회마을> 수업지도안입니다. 각종 초청장학이나 연구수업에 유용하게 사용할 수 있습니다.

목차

Ⅰ. 국어과 학습 지도에 관한 고찰

Ⅱ. 읽기 수업 방법 개선의 필요성
1. 현재의 읽기 수업 진단
2. 읽기 교육의 목표
3. 바람직한 읽기 수업 방법 구안을 위한 전제

Ⅲ. 수업 연구의 구성
1. 수업 연구의 목적
2. 수업 연구의 교수․학습 원리

Ⅳ. 학생 실태 및 의견 조사
1. 학생 실태
2. 국어성적 분포도
3. 국어과 흥미 및 수업실태 조사
4. 국어과 흥미 및 수업실태 분석
5. 해당단원 설문조사
6. 해당단원 설문조사 분석
7. 지도 방향

Ⅴ. 연간 진도 계획서

Ⅵ. 단원의 개관
1. 단원명
2. 단원의 학습목표
3. 단원의 내용 구조
4. 교수․학습과정 및 평가 상 유의점

Ⅶ. 본시 교수․학습 과정안
1. 학습 흐름도
2. 모둠별 협동학습
3. 대단원 교수․학습 실천 계획
4. 본시 교수․학습 과정안

Ⅷ. 부록
1. 형성평가 문항지
2. 모둠활동 발표 평가서
3. 국어과 흥미 및 실태 조사서

본문내용

Ⅰ. 국어과 학습지도에 관한 고찰
지금까지 국어 교육의 큰 문제점은 교육 체제의 획일화, 교육 내용의 획일화, 교육 방법의 획일화, 평가 방법의 획일화 등으로 인해 학습자들의 사고가 획일화되어, 미래 사회를 살아가는 데 필요한 창의성, 다양성, 주도성을 기르지 못한다는 점이다.
이러한 문제점을 극복하기 위해서는 먼저 학습자의 적성, 흥미, 관심과 능력, 수준을 반영할 수 있는 학습자 중심의 교육과정이 필요하다. 그리고 학습자의 능력을 반영하는 난이도 수준의 다양화뿐 아니라, 흥미와 적성을 반영한 내용의 다양화, 학습 경험의 다양화, 학습 방법의 다양화가 이루어져야 한다.
“21C 세계화․정보화 시대를 주도할 자율적이고 창의적인 한국인” 제 7차 교육과정 총론에서 제시된 개정의 기본 방향
을 길러내기 위한 국어 교육이 자리 잡아야 한다. 국어 교육의 실천과 관련되는 내․외적인 요인을 고려하고, 창의적이고 의미 있는 학습 경험을 제시하는 수준별 학습을 통해 학습자 중심의 능동적이고 적극적인 자기주도적 학습이 이루어지도록 해야 할 것이다.

Ⅱ. 읽기 수업 방법 개선의 필요성
1. 현재의 읽기 수업 진단
읽기 활동은 주어진 글은 수동적으로 읽기만 하는 것이 아니라, 자신의 관점에서 능동적이고 적극적인 의미를 구성하는 과정이다. 그럼에도 불구하고 현재의 읽기 수업은 명제적 지식 전달과 사실적인 정보 이해 수준에 머물고 있는 형편이다. 이리하여 많은 학생들이 읽기 단원을 교수․학습하기에 어렵고 지겨운 단원이라 여기는 편이다.

가. 아직까지도 교수․학습의 대부분은 단편적인 결과적 지식 전달로 이루 어지고 있다.
그 결과 학생들은 글을 스스로 읽고 이해하며 내면화하는 능력을 잃어버리고 있다. 또한, 학생들은 수동적인 태도를 교실에서부터 습득함으로써 그들이 앞으로 성장했을 때 인생의 주체자가 아니라 소외자로 서게 될 수도 있을 것이다.

참고 자료

없음