영아기와 유아기 신체, 사회정서, 언어인지 발달영역별로 발달특성을 기초로 교사로서 어떤 지원을

소개글

보육학개론
주제: 영아기와 유아기 신체, 사회정서, 언어인지 발달영역별로 발달특성을 기초로 교사로서 어떤 지원을 하면 좋을지 기술하시오.(구체적인 활동이나 프로그램 포함)
* 과제에 포함될 내용
1. 영아기 신체, 사회정서, 언어인지 발달영역별 주요 발달과업
2. 유아기 신체, 사회정서, 언어인지 발달영역별 주요 발달과업
3. 영유아를 지원하기 위한 신체, 사회정서, 언어인지 발달영역별 활동 및 프로그램

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론
1. 영유아기 발달영역별 발달과업
1) 영아기
(1) 신체
(2) 사회정서
(3) 언어인지
2) 유아기
(1) 신체
(2) 사회정서
(3) 언어인지
2. 영유아를 지원하기 위한 발달영역별 활동 및 프로그램
1) 영아기
2) 유아기

Ⅲ. 결론

Ⅳ. 참고문헌

본문내용

영유아들이 세상을 즐겁게 이해하도록 해 주는 매개체는 놀이이며 생활의 대부분을 경험을 통해서 이루어지고 있다. 영유아 교육현장에서 놀이의 가치를 중요히 여기면서 다양한 프로그램으로 영유아의 놀이를 도와주어야 한다. 즉, 영유아들이 세상을 자연스럽게 배워나가는 교육활동으로 놀이를 들 수 있다. 그런데 영유아 교육현장에서는 놀이정신을 훼손되고 있다(최남정, 2008). 놀이의 방법을 놀이 환경을 통해서 스스로 놀이한다고 하지만 여전히 교사중심의 놀이가 이루어지고 있기 때문일 것이다. 기관의 환경구성이나 교육기관의 규모 그리고 교사의 역할 또한 다양하게 반영되어지기 때문이다.
영아 기부터의 긍정적인 사회·정서발달과 놀이발달에 대한 환경제공의 중요성이 더욱 강조되고 있는 실정이다(조혜연, 2014). 영유아기는 신체, 정서, 사회, 인지, 언어발달의 결정적인 시기로서 적절한 교육경험과 발달에 적절한 환경을 제공하는 것이 전인적 발달과 인격형성에 중요한 영향을 미치고 있다(전남련 외, 2012).

참고 자료

신동순(2018). 영아의 스마트폰 사용에 대한 어머니의 인식. 호남대학교 대학원
허승희(2019). 유아 놀이성 수준과 유아발달과의 관계. 부산교육대학교 교육대학원
유구종·조희정(2012). (최신)영유아 보육학개론. 공동체