[보고서]유치원과 초등 1학년 수학교육 연계 실태와 문제점, 개선방안

소개글

"[보고서]유치원과 초등 1학년 수학교육 연계 실태와 문제점, 개선방안"에 대한 내용입니다.

목차

Ⅰ. 서 론

Ⅱ. 연구방법 - 선행연구 고찰
1. 분석대상과 자료수집
2. 분석방법

III. 연구결과

Ⅳ. 논의 및 결론

Ⅴ. 참고문헌

본문내용

매년 3월 초등학교 1학년의 입학초기 학교 적응문제는 신학기 증후군으로 대변되며 동일하게 반복된다. 유아교육기관에서 초등학교로의 원활한 전이(smooth transition)는 아동의 추후 학업 성취와 사회적 성공에 영향을 준다.(Dockett & Perry, 2003, 2004; Pianta, Rimm-Kaufman, & Cox, 1999; Yeboah, 2002). 즉 유아교육기관에서 초등학교로의 원활한 전이를 위해서는 일차적으로 교육에서의 연계가 중요하다.(장명림 외, 2012).
우리나라에서는 2012년 누리과정의 실행 이후로, 유아교육의 공교육화를 위한 노력과 함께 유초 연계에 대한 관심이 높아져왔다. 가장 최근의 국가 수준 유치원 교육과정인 2019 개정 누리과정에서는 유아교육과 초등교육 연계의 강조에 대한 내용을 교육과정 문서상에도 명시하며 노력을 지속하고 있다.(박건령, 2023). 이와 같은 국가수준의 교육과정 제시는 교육에 대한 국가의 의도를 담은 문서로 교육목적, 교육내용과 교수방법, 성취기준, 운영기준 등은 물론, 교육에 대한 사회적 욕구를 충족시키고, 교육과정의 일관성과 연속성을 보장하고 제공하는 목적으로 제공된다.(장혜원, 임미인 이화영, 2014) 그러나 실제 유초연계시기를 담당하는 교사들이 연계 교육의 중요성을 인식하고 있으면서도 유치원과 초등학교, 각 학교급 간 연계하려는 서로의 교육과정에 대해 잘 알지는 못한다는 현실은 유초 연계의 큰 저해 요인으로 작용하고 있다.
유치원의 누리과정과 초등학교 1학년 과정 중, 수학교육을 연구의 대상으로 선정한 것은 수학교과는 학문의 개념 자체가 교육내용이 될 수 있는 교과(임유나, 홍후조, 2019)로 계열성이 강하며, 다른 교과에 비해 유아가 배워야 할 내용과 활동을 엄선하여 성취기준으로 제시하기에 가장 적합한 영역이 될 수 있기 때문이다.(이정욱 외, 2019) 또한 학문 구조상 계속성과 계열성은 중요한 요소이기에 영 유아기부터 초 중등 교육으로 연계되는 것을 살펴보는 것이 의미 있다.(문정원, 2013; 이정욱 외 2011)

참고 자료

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박진이 이정욱(2017). 유치원 만 5세와 초등학교 1학년 수학수업에서 나타난 연계의 모습:기본평면도형과 규칙성 내용을 중심으로
김민정(2018).유초 연계의 관점에서 살펴본 한국과 미국의 수학교육과정
임수진,최일선(2020).국가수준 유치원 및 초등학교 교육과정 문서에 나타난 수학교육 내용에 대한 연구.
박건령(2023).키워드 네트워크 분석을 활용한 유·초 연계 연구동향 분석 유아교육의 가치 지속성과 유·초 전이 지원의 미래 방향 고찰
장혜원(2015). 유치원과 초등 1학년의 연계성을 강조한 수학과 교육과정의 구성 방안 연구
홍순옥(2014).유치원 수학교육의 실태와 문제점, 개선방안에 관한 연구
신은희(2014.)실생활과 연계한 수학수업이 수학적 태도에 미치는 영향
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교육부 (2015). 초등학교 교육과정(교육부 고시 제2015-74호). 교육부.
교육부 (2019). 2019 개정 누리과정(교육부 고시 제2019-189호). 교육부.