미술의 표상능력에 있어서 또래보다 늦된 발달 양상을 보이는 유아에 대한

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론
1. 표상이란?
2. 표상능력의 특성
3. 미술의 표상능력에 있어서 또래보다 늦된 발달 양상을 보이는 유아에 대한 생각을 작성하시오
4. 늦된 발달양상을 보이는 유아에게 필요한 교수전략 방법

Ⅲ. 결론

Ⅳ. 참고문헌

본문내용

Ⅰ서론
유아들은 대상에 대한 정신적 표상을 형성하고 물리적 표상을 이해할 수 있는 능력을 발달시키는 경향이 강하다. 이러한 표상 능력은 언어, 그림, 가상놀이와 같은 상징적 사고를 통해 나타난다. 유아기의 표상 능력은 전조작기 사고의 특성 중 하나로서 유아들이 심볼이나 상징을 사용하여 생각하고 표현하는 능력을 뜻한다. 이를 통해 유아들은 상상력과 창의력을 발달시키며, 추상적인 개념을 이해하는 데 도움을 받게 된다. 따라서 이상 본론에서는 미술의 표상능력에 있어서 또래보다 늦된 발달 양상을 보이는 유아에 대한 생각과 교수전략을 서술하여 본 과제를 완성해보겠다.

Ⅱ. 본론
1.표상이란?
표상은 지각이나 기억을 근거로 의식할 수 있게 된 개념이나 심상을 의미한다. 이에는 물리적 표상과 정신적 표상이 있다. 물리적 표상은 마음 밖의 물리적 매개물을 통해 당시 상황이나 사건을 떠올릴 수 있게 해주는 것이다.

참고 자료

곽옥희(2008). 유아교사의 특성과 미술교수효능감이 미술교육인식에 미치
는 영향. 강남대학교 교육대학원 석사학위논문.
곽정진(2010). R. Bernstein의 창조적 사고도구를 활용한 초등학교 과학
학습이 미술과 창의적 표현력에 미치는 효과. 한국교원대학교 교육
대학원 석사학위논