교육과정주제탐구 다문화교육과정에 대하여 분석

소개글

이화여대 교육대학원에서 A+성적을 받은 레포트 입니다.

다문화교육에 관해 교육과정과 연결지어 작성한 레포트입니다.

현재 교육과정을 개발하신 교수님께 높은점수와 피드백을 받은 레포트입니다.

목차

1. 다문화 교육과정을 위한 성공적인 정착을 위한 해결과정에 대한 찬반논쟁
2. 다문화 교육과정의 성공적 정착을 위한 해결과제에 대한 나의 생각 및 주장, 방향
3. 참고문헌

본문내용

현재 교육상황에서 ‘다문화 교육’의 개념은 모호하게 정의된다. 다문화 교육은 이주 배경 학생을 대상으로 하는 지원교육과 모든 학생을 대상으로 하는 다문화에 대한 전면적인 교육을 의미하기도 한다(민경선, 2020). 학교 현장에서는 매년 다문화 교육이 시행되고 있다. 최근에는 매년 2시간 이상의 다문화 교육을 진행해야 하는 법이 만들어져 모든 초등학교에서는 2시간 이상의 교육을 의무적으로 할 것을 권유하고 있다. 하지만 다문화 교육은 F4(Food, Festival, Fashion, Folklore)라 불리는 외면적인 타문화 이해 학습을 여전히 답습하고 있다(

참고 자료

이원희(2008). 다문화 시대의 초등 교육과정.
최문석·김순자(2013), 경남지역 초등학교 다문화 교육 프로그램 분석- 상호문화교육. 한국다문화 교육학회
장한업(2019). 문화 다양 관리 모형으로서의 상호문화교육 실태 비교 분석 - 국제기구의 상호문화교육을 중심으로
양영자(2008). 문화다양성 관리 모형으로서의 상호문화교육 실태 비교 분석 - 국제기구의 상호문화교육을 중심으로. 이화여자대학교 대학원.
조미연(2012). 다문화 교육 연구학교의 문화 학습 유형분석. 서울교육대학교 교육대학원.