학교로 간 사회복지사』를 읽고 보고서 작성하기

소개글

과목: 학교사회복지론
주제: 『학교로 간 사회복지사』를 읽고 보고서 작성하기

목차

1. 학교로 간 사회복지사 감상

2. 학교사회복지 관심사례 및 직간접 경험
1) 관심사례
2) 직간접 경험

3. 학교사회복지사의 역할 및 나의 강점을 적용한 가능 역할

4. 참고문헌

본문내용

학교사회복지는 19세기 이후 전세계적으로 보급된 국민 보통교육과 관계가 깊다. 모든 아동들이 학교에 다닐 수 있게 되면서 학교는 아동 청소년들의 신분을 학생으로 만들고, 학업은 아동의 중요한 발달과업으로 자리매김하게 되었다. 가정 이외 학교는 아이들의 모든 세상이 된 셈이다. 사회 여러 가지문제들을 사회복지가 해결하듯, 학교사회복지는 학생들의 문제를 예방하고 실천하기 위해 학생들을 클라이언트로 학교를 주 활동 장소로 다양한 사회복지활동을 실천하고 전개하는 것이다.
학교사회복지사는 사회복지기관이 아닌 학교에서 일하기 때문에 아동 청소년 복지 실천에 대한 지식과 경험 외 학교교육체계에 대한 지식과 경험, 교사 및 학부모등과 협력할 수 있는 역량, 지역사회조직 및 정책개발을 위한 거시적 안목과 관련지식도 필요하다.
학교사회복지사에 대한 이러한 이론적 배경을 가지고 접한 이 책의 수많은 학교 복지사의 경험은 하나하나 공감되면서도 한편으로 내가 청소년기에 이런 학교사회복지사가 있었더라면 좋았을 텐데하는 생각도 들고, 만약 내가 학교사회복지사가 된다면 내가 잘 할 수 있을까 하는 걱정도 하게 되었다.
학교사회복지사들은 공통적으로 학생들의 삶에 어떻게 개입해야 하는지를 몸으로 실천하는 사람들이었다. 사실 어떤 인간관계도 그렇지만 낯선 타인에게 불쑥 자신의 고민을 털어 놓는다는 것은 쉽지 않다. 그것도 또래관계가 공고한 청소년기에 학교사회복지사라는 선생님도 아니고 그렇다고 또래 친구도 아닌 낯선 사람에게 자신의 어려움을 털어놓을 아이들은 아무도 없다.
최유리 복지상담사님이 한학기 2번 슬리퍼를 새로 바꾼다는 소리는 여러 가지로 시사점이 많다고 생각한다. 아이들은 교무실 보다도 더 상담실이라는 개념을 무서워한다. 왜냐하면 야단을 칠 때 선생님들이 상담실로 아이들을 데려가거나 벌을 세운다며 상담실에 분리시켜 놓기 때문이다. 그러니 복지상담사 역시 아이들에게는 또 다른 학생주임 같은 이미지가 있었을 것이다.

참고 자료

박경현 임경선 외, 『학교로 간 사회복지사』, 공동체, 2017.