본인이 평생교육경영자가 된다면 어떤 유형의 리더십을 발휘하여 경영할 것인지에 대하여 논하시오

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론

1. 변혁적 리더십

2. 본인이 평생교육경영자가 된다면 어떤 유형의 리더십을 발휘하여 경영할 것인지 - 변혁적 리더십
1) 카리스마
2) 지적 자극
3) 개별적 배려
4) 영감적 동기부여

3. 나의 의견

Ⅲ. 결론

Ⅳ. 참고문헌

본문내용

Ⅰ. 서론

21세기 지식기반사회는 지적자본이 개인과 조직, 그리고 국가의 경쟁력을 결정하게 됨으로써 지적자본에 대한 지식과 그것을 활용하는 평생학습이 국가발전의 핵심요소이다. 지식기반사회에서는 지식이 폭발적으로 증가함에 따라 사람들은 새로운 지식과 기술을 지속적으로 습득해야한다. 하지만 기존의 학교교육 패러다임으로는 한계가 있기 때문에 생애에 걸쳐서 학습하는 평생교육이 중요해지고 있다. OECD에서는 선진국의 평생교육 정책 수립 및 시행 단계를 5단계로 설정하고 최우선 단계로 국민들이 평생교육을 이수하는데 따른 참여비용을 기꺼이 투자할 수 있도록 평생교육의 필요성을 고취할 것을 제안하였다. 평생교육의 정책적 필요성에 의해 많은 국가에서는 평생교육의 법 제정, 관련 정책의 수립과 실천, 인프라 구축, 개인차원의 인적자원개발을 위한 평생교육 적용 등의 활동을 전개하고 있다. 국가적으로 평생교육을 진흥하며, 평생교육의 이념이 확산됨에 따라 평생교육기관의 수요와 공급도 활발해졌다. 우리나라 평생학습 참여율은 지속적으로 증가하고 있다. 따라서 본론에서는 본인이 평생교육경영자가 된다면 어떤 유형의 리더십을 발휘하여 경영할 것인지에 대하여 논해 보겠다.

Ⅱ. 본론

1. 변혁적 리더십

변혁적 리더십은 구성원의 업적과 그들이 가진 잠재력을 최대한 개발하는 것과 관련되어 있다. 변혁적 리더십과 거래적 리더십은 발전단계의 기초부터 구분이 되며, 개인의 이익을 초월한 목표를 향하고 낮은 수준의 욕구에서 높은 수준의 욕구로 구성원의 초점을 전환한다. 변혁적 리더십은 구성원에게 자신의 이익 또는 목표가 지역공동체에 연계되거나 혹은 높은 수준의 욕구에 의해 충족된다는 것을 보여줌으로써 스스로의 이익을 희생하고 목표를 달성하도록 동기부여 시킨다.

참고 자료

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권대봉, 김재현, 이윤수, 김희동. (2013). 대학 부설 평생교육원 담당자의 직무역량 요구분석. 평생학습사회.