[교육심리학] 다중지능이론과 나의 강점지능 및 약점지능 (A+)

소개글

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목차

Ⅰ. 들어가며

Ⅱ. 다중지능이론
1. 출현배경
2. 다중지능이론의 내용

Ⅲ. 나의 강점지능과 강화 방안 (예시)
1. 언어적 지능
2. 논리·수학적 지능
3. 공간적 지능
4. 개인내적 지능
5. 대인 간 지능
6. 자연친화적 지능

Ⅳ. 나의 약점지능과 보완 방안
1. 음악적 지능
2. 신체·운동적 지능
3. 실존적 지능

Ⅴ. 마치며

Ⅵ. 참고문헌

본문내용

들어가며
오늘날 개개인이 추구하는 삶의 목표와 가치는 과거와는 비교할 수 없이 다양해졌으며, 그러한 변화 속에서 성공의 가능성을 가늠하는 바탕이 되던 ‘지능’의 범주 또한 고전적인 논리·수리 능력의 범위를 벗어나 운동, 음악, 공간 등 다양한 영역으로 세분화 되어가고 있다. 본 과제에서는 이러한 변화의 시발점이 되었다고 볼 수 있는 가드너의 다중지능이론의 내용에 대해 알아보고, 이를 자신에게 적용하여 나의 강점지능과 약점지능 및 그의 강화 및 보완법을 살펴보고자 한다.

다중지능이론
가. 출현배경
행동주의 심리학에 따르면 지능(intelligence)이란 문제의 해결, 논리의 활용, 비판적 사고의 수행능력을 의미한다. 이러한 지능은 객관적 측정이 가능하며 그 측정값을 통하여 학습 성패의 예측이 가능하다고 믿어져 왔는데, 따라서 많은 학자들은 인간의 지적 능력을 수치적으로 측정하고자 오랜 기간 노력을 기울여 왔다. 그 중 가장 대표적인 것이 1890년대 프랑스의 심리학자 알프레드 비네(Alfred Binet)가 학생들의 장래 학업성과를 예측하는 것을 목적으로 개발한 ‘지능검사’로, 이 검사는 교실 수업에서 일상적으로 일어나는 활동들이 요구하는 인지적 과정에 초점을 맞추었으며, 따라서 기억력, 주의집중력, 이해력, 변별력, 추리력에 관련된 인지 과정을 측정하는 것이 검사의 중점이었다. 비네의 지능검사는 이후 다양한 후속연구를 통해 널리 확장 및 발전되었는데, 그 중 독일의 심리학자 William Stern이 고안한 ‘지능지수(IQ)’는 인간의 학업성취 잠재력을 파악하는데 가장 보편적인 도구로서 오늘날까지도 널리 사용되고 있다.

나. 다중지능이론의 내용
• 지능은 단일한 것이 아니라 서로 구분되는 9개의 지능들로 구성된다.
• 개인차가 있지만 모든 사람은 이 9개의 지능을 모두 소유하고 있다.
• 9개의 지능은 서로 독립적이어서 한 지능에 손상이 생겨도 다른 지능은 작동을 한다.

참고 자료

『교육심리학』 수업 교재
조규판 외, 『교육심리학』, 학지사, 2019.
김명희 외, 『다중지능이론과 교육의 실제』, 학지사, 2009.