한국체육사_일제강점기 체육의 역할과 중요정책

목차

1. 서론

2. 본론
1) 일제강점기의 체육의 역할
2) 일제 강점기의 스포츠
3) 일제 강점기의 체육 사상 및 정책

3. 결론

4. 참고문헌

본문내용

1. 서론
스포츠는 30여 년 동안 이데올로기적 양상을 분석하는 학자들에게 중대한 관심사가 되었다. 다양한 문화사회에서 생성되고 확산되어오는 이데올로기를 통하여 스포츠문화와 관계가 있을 것이다. 하지만, 스포츠의 인문학적 분야에서 관련된 연구가 드물었다. 그것은 식민지 제국주의라는 열악한 정치적 환경 속에 생선 된 한국 스포츠문화의 이데올로기적 중요성으로 일제 강점기에 한국 근대 스포츠문화가 투영된 군국주의가 녹아져 있다. 이처럼 한국 근대 스포츠는 일제 강점기 반세기여 동안 억압적인 통제와 군국주의 프로그램으로 일관되어 있는 사실을 찾아볼 수가 있다. 다음 본론에서는 일제강점기 체육의 역할과 중요정책을 조사해보고자 한다.

2. 본론
1) 일제강점기의 체육의 역할
일제강점기는 일본이 1905년 을사조약을 통하여 조선을 보호령으로 만드는 것이다. 1910년 8월 29일 조선을 강제 병합하는 식민통치의 시작이다. 이때는 비극의 시대이자 독립을 위한 투쟁의 시작이다.

① 조선 교육령 공포기의 체육으로 1911년 공포되었다. 시기는 1910년에서 1914년이다. 학교체조가 없어지면서 보통체조 등장과 호외유희, 수영, 스케이팅을 새롭게 추가하였다. 여기서 호외유희는 집 밖에서 하는 유희를 말한다. 이때 병식체조를 스웨덴 체조로 변경하였다. 이것은 우리나라 체조의 큰 영향을 미쳤다. 그리고 일본은 조선인을 충량한 일본 신민으로 육성하는 목적을 가졌다. 근대적인 체육 목적 개념이 설정되었지만, 잠재적인 의도는 체육의 자주성 박탈과 우민화 교육을 지향하였다.

우민화 교육은 일본이 한국을 그들의 완전한 식민지로 삼기 위한 정책으로 한국인을 우민화하는 저급한 교육을 실시하였다. 기본방침은 시세와 민도에 맞는 교육을 표방하였다. 또 조선교육령 제3조에 ‘교육은 시세와 민도에 적합하게 함을 기한다.’ 고 하며, 시세와 민도에 맞는 교육은 한국인 학생에게 ......<중 략>

참고 자료

한국교육사이해, 2010. 6. 10., 피정만
신진연구자지원사업(인문사회) 일제 강점기 군국주의적 스포츠문화에 대한 고찰 2006 충북대학교
한국체육사 계명대학교 체육대학
한말 체육보급과 일제 식민지하의 민족주의 체육활동. 박상훈(논문)