(평생교육론) 마을과 학교가 긴밀하게 관계를 맺고 마을교육공동체를 형성하려는 시도가 새롭게 등장하고 있습니다

소개글

교과목명: 평생교육론
[과제명] 마을과 학교가 긴밀하게 관계를 맺고 마을교육공동체를 형성하려는 시도가 새롭게 등장하고 있습니다. 자기가 거주하는 지역이나 인근 지역에서 추진하고 있는 마을교육공동체의 사례를 하나 선정하여 조사분석하시오.

목차

1. 서론

2. 본론
1) 마을에서 학교의 중요성
2) 마을과 학교의 관계 맺음 양태
3) 마을교육공동체 사례

3. 결론

본문내용

Ⅰ. 서론
마을교육공동체 사업은 경기도에서 2014년에 시작되었고 전국적으로 확산되면서 학교가 중심이 된 교육공동체의 관점이 학교와 마을의 협력이 중심이 되는 관점으로 발전이 이루어지게 되었다. 이러한 마을교육공동체는 마을 내 학생, 교직원, 학부모, 마을 주민 등 모두가 학생의 교육활동을 지원하기 위해서 자발적으로 참여하는 공동체라고 할 수 있으며 학생들에게는 지역과 관련된 다양한 내용을 실천적 방법을 통해 학습시켜 학습역량과 정의적 발달을 도모한다. 이를 통해 다시 지역사회로 환원시키는 선순환적 구조의 지역공동체를 구성하고자 한다.
마을공동체는 공동체적 인간 양성, 민주적 참여, 지역사회와 함께 하는 교육이 바탕이 되는 대안학교부터 시작되어 혁신학교, 혁신교육직구 사업을 거쳐 교육 주체 범위 확장과 다양한 교육과정의 운영, 지역사회와 함께하는 교육연대와의 협력으로 발전하게 되었다. 이를 통해 공교육과 관련된 사각지대 문제를 해결하는데 도움을 주었고 지자체와 단위학교의 발전이 함께 이루어질 수 있도록 하는 모델을 제시했다는 의의를 가진다. 한편, 공동체는 상호 신뢰, 헌신을 바탕으로 문화적, 가치적, 정서적, 규범적, 목적적 일체감을 공유하는 인간 집합으로 정의되고 있으며(김용련, 2015), 또한 교육공동체를 교육에 대한 공유된 가치 및 신념으로 구성되어 있는 집단이 그들의 가치, 신념을 구현하기 위해 우리라는 감정을 통해 유대감과 친밀감을 통해 사회적 응집력으로 협동하는 공동체로 정의하기도 한다

참고 자료

김혜진(2022). 특별기획 4 - 폐교의 무한변신, 마을교육공동체거점센터로 탄생. 행복한교육 05월호.
문보경(2021). 마을교육공동체 운영체제 사례 분석. 제주대학교 대학원.
이윤기(2021). 울산마을교육공동체 '땡땡마을'…폐교시설 활용 전국 모범사례. 뉴스1코리아. 2021.
윤여각 외(2021). 평생교육론(1개정판). 서울: 한국방송통신대학교출판문화원.
황두열(2021). ‘땡땡마을’에선 사교육이 필요없다고? … 울산마을교육공동체거점센터 1주년 기념행사. 아시아경제.
심성보 외(2019). 마을교육공동체운동. 살림터.
서용선 외(2016). 마을교육공동체란 무엇인가?. 살림터.
임형택 외(2015). 마을평생교육. 공동체.